(完整版)全市教研观摩一等奖《景阳冈》教案.docVIP

《景阳冈》教学设计 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能读准文中生词、多音字及难读难懂的词 句，并理解意思。 2、用速读浏览的方法迅速把握并概括文章主要内容，理清文章写作顺序及写作重 点。 3、指导学生抓住重点语句体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形 象的。学习全面地看待人物形象。 4、提高自主阅读的能力，激发学生阅读名著的兴趣。 教学重点 抓住重点语句体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。 学习全面地看待人物形象。 教学过程： 一、导入新课 1、请你们听首歌吧，这首歌和我国四大古典名著其中之一有关，听一听，猜一猜和哪一部有关？对，就是《水浒传》 （板书） 今天我们来读一个选自《水浒传》中的故事，名字是——景阳冈 2、这是故事发生的地点。主要人物是？ 武松。 课前大家都做了充分的预习，来，拿出你的自主学习单。 二、合作交流 1、这是一篇古代白话文，有些词句不好懂。第一步，扫除字词障碍，你是怎样做 的？ （1）课件出示： 筛酒 这个词语谁来读。一起读 什么意思？是的。 （2）（ 出示句子：近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙过冈，请勿自误。 ）a. 这个句子不好读，谁来试试。 b. 加上停顿记号，你再来读。好多了。 c. （“但有”变红 ）但有怎么讲？ d. 请勿自误是告 诉过往客商？ e. 看到这样的警示句，你觉得这大虫怎样？ f. 接着看，（出示榜文） 读，什么意思？这 1 告示加上官府的印信，就是榜文。官府都出榜文来警示了，说明问题怎样？ 3）所以文中店家道 （出示课件）：“如今前面景阳冈上有只 吊睛白额大虫 ，天晚了出来伤人，已经伤了 三二十条大汉性命。 a. 指生读。 b. 这大虫就是——老虎 老虎在现在可是国家一级保护动物。是随便能打的吗？那这只老虎打得，打不得？生：打得，因为它已经伤了 三二十条大汉性命 。 师：对，这就是一个恶贯满盈的连环杀手呀。所以武松打虎大快人心。三、品读课文，感受武松的性格特点。 （一）读武松打虎场面，感受人物性格。 1、自主学习第二步，整体感知课文。谁来汇报一下自己的学习收获。指名读。同意吗？你是个会读书会思考的孩子。 2、故事情节条理清楚，你认为哪一部分最精彩？ 真是英雄所见略同。好，就让我们走进武松打虎的场面。 课文哪几个自然段写武松打虎？我们读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。那读这一部分我们该关注的是？武松的动作。 3、课前同学们已经预习过课文，也做了批注，现在再用两三分钟的时间默读这一部分，看有没有新的收获。 4、同桌先互相交流一下画出的句子还有武松给你留下的印象。 5、我们一起来交流。 注意交流的时候先读你找到的句子， 再谈谈你对武松的印象。（1）预设： 生：说时迟，那时快，武松见大虫扑来， 一闪，闪在大虫背后。 我读出武松的灵活。师：多好，就像他这样读句子谈感受。 （老师奖励你把这个词语写在英雄的旁边， 注意书写的时候一定要工工整整。 ）继续。 生：武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。他的力气很大。 师：给她换个词语生：力大无穷、力大无比。 生：武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。师：你做的批注是 生：武松武艺高强。很机智。 （2）大家很会读书。 a. 现在大家想一想，这只老虎一跳出来，武松就开打了吗？ 武松是怎么做的？ 生：老虎一跳出来，武松是闪在青石旁边。 （预设：生：武松在躲，师：是有躲得 2 意思， 什么作者没用 ，而用了一个？生： ） 出示武松 了??武松一 ，又 在一 。 武松一共 了几次 ?( 四次 ) 初 老虎，武松一 再 ，你怎么看？ ： 生：很害怕。 ：有道理。 有 生：他是 了消耗老虎的体力，武松很 明。 ：你 想，你也很 明。 生：武松的 作很灵活。 不了解 人，上来就就硬拼，可以 ？ ，那是莽夫的行 ，知己知彼，才能百 不殆。原来武松 么机智， 明。我 一起来合作 一 。 （ 生、男女 ） 此 此刻，武松摸清了老虎的底 ， 要不要 下去 ? 下去会??狭路相逢勇者 ，此 ，不是老虎死就是武松亡。所以此刻武松只有一条路，那就是：打虎 （3）看武松怎么打 （ 件） a. 些句子都是写武松打虎的，找一找， “打” 个字出 了几次 ? 一次。那打的 作 有哪些？ 你圈出来了 ？ 来 你圈的 。 我 一起来看， 想 。 “ ”——力气不 。有力不在声高，在于 气和感 ，（ ：示范）再来 。 生： 、劈、 、揪、按、踢、提、打。 c. 同学 ， 大家思考一个 ，武松打虎是一种打法 ？他是又 ，又劈，又揪， 又按呀， 么多的方法， 武松是在乱打一气 ？你从哪个 看