学前教育基础知识与应用辅导一.ppt

? ①理论前提： 上帝统一体与教育本质；天赋本能与人 的发展阶段；人性论与教育顺应自然。 ? ②基本原则： 自我活动。 ? ③ “恩物”：为 儿童设计一套由球体、立方体和圆 柱体组成的活动玩具，称 “恩物。 ? ④游戏： 游戏是幼儿期到来后生活的一个重要要素； 不仅主张将游戏作为幼儿园的教育方式，更主张在市 镇设立公共游戏场。 幼儿游戏分为三类： 身体的游戏、 感官的游戏、精神的游戏。 ? ⑤作业：作业就是给幼儿设计的各种 活动 ；幼儿还可 以参加一些简单的劳动。 ? ⑥在幼儿园和小学之间设立一种 中间学校 。 ? 2 ．蒙台梭利的学前教育理论。 ? 实践与著作：儿童之家、《蒙台梭方法》。 ? 儿童发展、教育双重目的、学前教育的原 则。 ? 内容与方法：有准备的教育环境、五项教 育内容。 ? 论教师。 ? 代表作《蒙台梭利方法》、《童年的秘密》、《有 吸引力的心理》 ? ①理论前提： 两个“胚胎期、“吸收心理”、发展 的敏感期、发展的阶段性。 ? ②教育的双重目的： 自然发展；适应环境。 ? ③学前教育的原则： 自由的原则；工作的原则。 ? ④有准备的环境： 自由发展的环境；适宜的环境 。 ? ⑤内容与方法： 肌肉训练、实际生活练习、感官训 练以及初步知识教育。 ? ⑥论教师： 教师是儿童活动的观察者、引导者。 ? 3 ．陈鹤琴的学前教育理论。 ? 实践：鼓楼幼稚园、实验幼稚师范学校。 ? 论儿童发展。 ? 幼稚园课程理论。 ? “活教育”理论：目的、课程、方法。 ? 论儿童发展： 分期；心理特征 …… ? ①课程理论： ? 幼儿园课程以自然和社会为中心；“整个教学法“； 游戏式、小团体式方法； ? 五指活动，即健康活动、社会活动、科学活动、艺术 活动、文学（语文）活动。 ? ②“活教育”理论： ? 活教育的目的论 ：“做人，做中国人，做现代的中国 人”；“做世界人”。 ? 活教育课程论 ：“大自然大社会都是我们的活教材。” ? 活教育方法论 ：“活教法是在做中学，做中教，做中 求进步。” 学前教育基础知识及应用辅导（一） 辅导结构 ? 一、幼儿园教师专业理念与职业道德规范 ? 二、学前教育法律法规概况 ? 三、学前教育原理（一） 一、幼儿园教师专业理念与职业道德规范 ? （一）教育观 ? 1 ．理解国家实施素质教育的基本要求 ? 2 ．掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。 ? 素质教育内涵、基本要求 —— 面向全体学生；促进 学生全面发展，促进学生德、智、体、美等方面全 面发展；促进学生创新精神和实践能力的培养；促 进学生生动、活泼、主动的发展；着眼于学生的终 身可持续发展 。 ? 资料： 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推 进素质教育的决定》（ 1999 年） ? 3 ．理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的 重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分 析和评判教育现象。 ? 幼儿教育对儿童发展的重要影响： 影响身体、 心理发展。 ? “ 把发展学前教育摆在更加重要的位置”： 学前 教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要 组成部分，是重要的社会公益事业 …… 办好学前 教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户 的切身利益，关系国家和民族的未来。（ 国十条 ） ? 幼儿教育特点： 基础性、启蒙性、公益性 。 ? 应用： 以正确教育价值观分析和评判教育现 象。 ? 说明： 建议参考朱宗顺、陈文华主编的《学 前教育学》（北京师范大学出版社）。 ? （二）儿童观 ? 1 ．儿童观的含义和作用。 ? 2 ．“全面发展”的涵义。 ? 3 ．理解“育人为本”（幼儿为本）的涵义。 ? 幼儿为本：尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分 调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点 和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐 健康成长。（专业标准） ? 4 ．科学儿童观的内涵。 ? 儿童是人 ? 儿童是发展中的人 ? 儿童是发展与权利的主体 ? 儿童期有自身的价值 ? 5 ．幼儿（权利）保护。 ? （ 1 ）熟悉幼儿权利保护的相关教育法规， 保护幼儿的合法权利。 ? 《儿童权利公约》：幼儿权利保护的基本原 则、基本内容。 ? （ 2 ）依据国家教育法律法规，分析评价幼 儿教育工作中幼儿权利保护的实际问题。 ? 基本原则： ? 第一，儿童最佳利益原则。 ? 第二，尊重儿童尊严的原则。 ? 第三，尊重儿童的观点与意见的原则。 ? 第四，无歧视原则。 ? 内容： ? 生存的权利、受教育的权利、受尊重的权 利…… ? 说明：参考朱宗顺、陈文华主编的《学前 教育学》（北京师范大学出版社）中“人 的全面发展”和“育人为本”的相关资料； ? 王相荣等编著《幼儿教育政策与法规》 （新时代出版社）第 19 章。 ? （三）教师观 ? 1 ．理解幼儿教师