【配套K12】公开课获得一等奖《孤独之旅》教学设计.docVIP

配套 K12 教育资料 公开课获得一等奖《孤独之旅》教学设计 《孤独之旅》教学设计 马腰中学 周新 教材分析 《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻 意味。文中杜小康的人物形象， 是在成长过程中丰满起来的。 而小说中出色的自然环境描写又为人物成长提供了广阔的背景。学习这篇课文，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激励学生对比自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。 课时安排： 1 课时 教学目标 知识目标 理解并积累“一落千丈、置之不理、歇斯底里”等词 2. 理解小说内容，体会标题含义。能力目标 1．理清故事情节，把握课文主题。 2．体会小说中环境描写对表现人物性格的作用，品味 小说精美传神的语言。 情感态度与价值观 感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立 坚定信念，培养战胜困难的勇气 教学重点 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 体验主人公成长的心里路程 2．理解环境描写对表现人物的作用。 突破方法：运用圈点勾画的方法，画出文中体现心理历 程的语段并加以分析， 把握人物心理， 体会主人公成长历程，理解环境描写的作用。 培养学生良好的阅读习惯、 突破重点。教学难点 理解环境描写的作用 教学方法 诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多修饰，符合主人公单纯、简单的生活。文中的环境描写，对表现人物 和主题起着重要的作用。 引导学生反复诵读， 进入作品情境，理解课文内容。 体验法：在研读中联系生活实际，体验成长的感受，加深对文章主旨的理解。 教学过程 一、创设情境，导入新课 有人在阳光下成长，有人在风雨中成长；有人在无忧无虑中成长，也有人在痛苦中煎熬成长成长有成长的快乐，成 长有成长的烦恼。 一提到 “孤独” 二字，我们总会感到凄凉、酸苦。 有一个少年，因家道中落而失学，跟随父亲到芦苇荡放鸭。 人离家原因有三： 一是外面有一个广大无边的世界。二是出于无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 “命运把人抛到了路上，人们借着路，向前流浪而前方到底是家还是无边的旷野呢？” 二、作者简介 曹文轩，当代作家。 1945 年生于江苏盐城农村。 1974 年考进北京大学中文系读书，后留校任教。现任北京大学教 授、博士生导师。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红 瓦》。节选自长篇小说《草房子》。 三、朗读课文，感知 “孤独” 检查预习给划横线的字注音 听读课文， 理清小说故事情节。 学生交流， 教师归纳：家道中落，随父放鸭 ----- 撑船赶鸭，出到苇荡 ----- 苇 荡遇雨，经受考验 ----- 与鸭共成长 四、细读课文，理 解“孤独” 1. 思考探究：查找文中描写杜小康心理活动的语句 , 结 合画面理解他的心路历程，体会他不成熟到成熟的成长之 旅。 完成表格：找出体现杜小康心理的词语。 不同阶段 离 开油麻地，出发时 到达目的地——芦苇荡 在芦苇荡安静下 来 在芦苇荡时间一久 经历暴风雨后 不同心理感受 茫然 和恐惧 害怕和胆怯 孤独 不再忽然的恐慌 长大 坚强 2. 深化作品主题：用勾画批注的方法，找出文中描写环境的语 句或段落，说说这些景物描写有何作用 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 一般小说环境描写的作用： ①渲染气氛 ②烘托人物 形象 ③推动情节发展 ④深化作品主题 鸭群 1）鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进， 同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己 用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织 成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是大 扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水 声。 2）鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才 忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团 围住，唯恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分 开。它们把嘴插在翅膀里， 一副睡觉绝不让主人操心的样子。 有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道 一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。 3）鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始 变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变 得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎 一样闪闪发光。 芦苇荡 这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这 里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪 潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃 不走的感觉。 暴风雨 一早上，天就阴沉