高职生职业生涯规划培训课件.ppt

开设本课程的原因是： 大学生就业难 大学生人数增多——精英教育走向大众教育 大学毕业生“就业难”与用人单位“招人难”的矛盾现象 出现“有人无事干”和“有事无人干”的情况 帮大学生找到工作，帮企业找到人 课程介绍 共九次课，每次2学时，总计18课时 成绩组成：平时分30%+期末考查分70% 平时分=考勤+课堂表现 本门课程属于考查课 0.0 * 教 材： 1、作者简历： 戴裕崴，男，汉族，1964年生，中共党员，研究员,研究生学历，硕士学位。 现任天津轻工职业技术学院院长。 2002年、2003年曾先后赴韩国及德国培训，进修高等职业教育。被美国阿拉莫培训机构聘为特约客座讲师。全国高职高专院校人才培养工作水平评估专家库指定评估专家，作为评估专家曾参加天津市及全国近二十所高职院校水平评估。 2、再版原因 0.0 * 第一章 高职我的选择正确吗？ 0.0 * 本书目录： 第一篇 认识篇√ 第二篇 规划篇√ 第三篇 实践篇 第四篇 发展篇 0.0 * 教 学 目 的 要 求 ： 1、 掌握教育体系的划分和高职教育的培养目标。 2、 熟悉我国和教育相关的发展战略。 3、 了解人才需求结构。 0.0 * 第一章 高职我的选择正确吗第一节 从高职教育类型认识我选择的优势所在 一、学校教育制度现状 现行的学校教育制度基本为四等七级，直系旁系齐全，相互沟通衔接，已形成多种形式办学的格局。 四等是指学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。 七级是指幼儿园、小学、初中、高中、高等专科教育、本科教育和研究生教育。 0.0 * 二、《国际教育标准分类法》与我国教育的对应关系 《国际教育标准分类法》教育级别 中国教育层次结构 级别名称 代号 层次名称 学前教育 0 幼儿园 初等教育（ 基础教育第一阶段） 1 小学 初级中学教育（ 基础教育第二阶段） 2 初中 高级中学教育（ 高中） 3 高中 非高等的中学后教育（ 升学预备班） 4 / 高考复习 高等教育第一阶段 5 5A(4年以上) 5A1 硕士研究生阶段 （ 不可直接获得高级研究文凭） （ 侧重于基础理论的学科） 　 5A2 本科和硕士研究生阶段 　 （侧重于应用的工农医师） 　 5B(2-3年) 专科、高职教育阶段 高等教育第二阶段 6 博士研究生教育阶段 （ 可获得高级研究资格） 0.0 * 第一章 高职我的选择正确吗 第二节 从人才需求结构了解我的选择 高等职业教育为国家社会经济建设提供重要人力资源支撑。 人才分类：即学术型、工程型、技术型、技能型 。 人才类型 教育类型 学术型 学术性高等教育 普通高等教育 工程型 专业性高等教育，也称工程教育 技术型 技术教育 统称技术和职业教育，在我国通常称职业技术教育或职业教育。 技能型 职业教育 0.0 * 学术型 工程型 技能型 实现经济增长 既需要研究和发现客观规律并将其转化为科学原理的学术型人才， 也需要将科学原理转化为科技成果的工程型人才， 更需要受过高等职业教育，将工程技术应用于工作现场，使科技成果转化为物质形态的，面向生产、建设、服务和管理第一线的大量技能型人才。 0.0 * 第一章 高职我的选择正确吗第三节 从人才市场需求走势确认我的选择 一、高职就业率连年走高下表为：1998年至2011年高职就业率的全国平均百分比数值 高职毕业生的签约率自2009年就已经领先于本科毕业生了。 0.0 * 二、本科生的“回炉”现象 0.0 * 大学生到职校“回炉”成新趋势 2013-03-25 08:11:10　来源: 天津日报 本报讯（通讯员李津军 记者张雯婧）一边是持续蔓延的“技工荒”，一边是大学毕业生的“求职难”，这一当今社会突出的结构性矛盾，正困扰着大批企业和毕业生。面对沉重的就业压力，很多大学生的就业观念和渠道也随之调整到职业院校“回炉再造”，走出了一条更加务实的就业之路。 去年6月，毕业于某本科院校机电专业的李磊，在一家工程机械类企业做了半年技术员后，觉得4年所学只是侧重于专业理论，而操作能力离企业需求相差甚远。于是，他毅然辞掉了每月3000元的工作，来到机电工艺学院学习职业技能。“虽然具备一定的专业知识，但是操作和动手能力还是不行，只能碰到问题学一点，这样显得十分被动。所以，我就想辞职学一些基本的操作课程，然后再去工作，这样进步也许会更快一些。”李磊说。 据机电工艺学院王千文副