通过小社团活动让幼儿更好展示个性的一些尝试(最新版-修订).pdfVIP

“小社团”——给幼儿一个充分展示个性的舞台 市东幼儿园 王澍煜 《上海市学前教育课程指南》中明确指出：幼儿园教育要注重早期幼儿潜能 的开发——注重个别性。也就是尊重幼儿的个体差异。 课程实施强调活动的计划性和灵活性的有机统一，提倡集体、小组、个别学 习的方式相结合，教师要充分发挥教育机智，抓住最佳教育时机，以适应幼儿的 个体差异。 在实施基础性课程和园本课程的过程中，我们还尝试通过“小社团”活动， 作为课程的补充，以求更好的将幼儿个性化的特点与课程内容有机整合。让孩子 们让自己的爱好有所展示与发挥，同时获得更进一步的提高 关键词：兴趣 年龄特点 互动 “兴趣”是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。它是人 认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性。每个孩子都是独立的个体， 由于所处的发展阶段、教育环境、生活经验不同，都有自己的发展特点，自己独 特的兴趣。 在平时的幼儿园的自由活动，我们经常能看到这些情景：有的孩子一听到节 奏感强的音乐就会摆动身体，跟着节奏又唱又跳；有的孩子总爱钻在有绘画或者 提供小制作工具的地方，玩的意犹未尽；有的孩子则以看到他们认识的图片就用 自己知道的英语单词不停的念，好像一定要别人听到，给予回应才会罢休，也不 管场合是否合适。其实都是孩子最本色的表现，是个性使然。但常常由于当时时 间的限制，或者集体活动的规则，使得孩子们不得不先服从集体的活动。每每遇 到这样的情况，孩子们总显得有些无可奈何。 那么在幼儿园活动中能否有一种活动既能让孩子们尽兴的在自己的爱好中 快乐徜徉，又能在自己的特长中获得提高呢。 上学期，我们从幼儿自身兴趣爱好出发，开展了混班形式的“小社团”活动， 目的在于为孩子们的爱好或者某一方面的技能提供更大发挥展示的空间。经过近 一年的摸索实践、我们有了不少体会：  前期准备： 一、制定“小社团”活动内容 将新课程中的主题以及园本课程内容相结合，进行提炼和转化课程内容，将 目标有效转化为幼儿的身心发展。“小社团”中的内容各具特色，以满足幼儿更 高的活动需要，可激发幼儿交往、建构、音乐、绘画、观赏等方面的兴趣，注重 幼儿想象创造，动手操作，艺术表现，大胆表达，创新自信各种能力的发展，使 幼儿在自然愉快的活动中得到提高。 舞林大会——在节奏强烈的乐曲中，大胆动作，展示自己 创意 DIY——发挥想象创造力，用不同材质的材料作出自己喜欢的作品 中国功夫——熟悉武术的基本动作，通过有力的动作，展示出一个“小小男子汉” 欢乐 ABC——在快乐的游戏中熟悉单词，培养对英语的兴趣。 建筑大师——通过不同的积木搭建，创造出孩子们设计的“建筑” 百灵鸟——用正确的发声方法，让幼儿更喜欢这一活动，能大方，自然的演唱 故事大王——活泼可爱的形象装扮，赋予童趣生动的语言，吸引幼儿尝试完整、 大方的进行故事表演 画神闲——掌握基本绘画技能，鼓励孩子用作品展示自己对美好世界的感受 二、不同形式的“小社团”招募活动 在各个 “小社团”的组建过程中，“小团员”的招募我们也从幼儿年龄的实 际出发，开展不同的形式。同时人员名单的制定，以幼儿的最近发展区作为参照 原则，注重幼儿不同个体的发展，让孩子们在自己的兴趣或者特长上更好的发展， 力求为每个孩子后续的学习、成长产生积极影响 小班：由于幼儿刚进入新的环境，开始新的生活，年龄小，很多习惯都还不曾养 成，生活经验，理解能力有限，所以我们采取由家长介绍与教师观察相结 合，决定参加的名单 中班：孩子经过一年的熟悉，对园内环境，教师都熟悉了，理解，认知能力也有 了一定发展，但兴趣与爱好不稳定，他们也不真正清楚自己到底想参加的 是什内容，所以我们采取：以幼儿自身兴趣为主，辅以家长，教师对幼儿 的观察了解，通过商量，决定参加的名单。 大班：孩子们的理解，交往都达到一定水平，对自己的想法也能表达，所以我们 让幼儿自主选择参加内容，并在产生矛盾时，鼓励由幼儿自己商量解决方 式，完成“小社团”的报名单 在决定每个“小社团”成员名单的同时，我们也将幼儿的年龄中，关于个性 特点，即：“幼儿期孩子的能力与兴趣爱好仍处于不稳定，没定型的时期，任何 兴趣都有可能转变成其他爱好”考虑其中。所以，名单是机动，并非一成不变的。 在下