小学四年级语文天鹅的故事.docxVIP

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 天鹅的故事 四年级语文教案 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语。 2、激发学生学习的兴趣，发展学生自主学习的能力，在学习过程中培养学生良好的学习习惯。 3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，培养学生爱鸟、护鸟的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。 教学重、难点：体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，感受老天鹅为拯救天鹅群而不怕牺牲的精神。 教学准备：搜集感人的动物故事、制作多媒体课件 教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题 上节课，我们一起读了《天鹅的故事》。谁还记得这个故事的主要内容。 （课伊始，引导学生概括故事的主要内容，既简要回顾文本，让学生对文本有一个整体认识，又培养了学生的概括表达能力。） 读了这个故事，你认为是怎样的情景感动了斯杰潘老人，让这位老猎人再也没有动过猎枪呢？ 初读了课文就有这么深的感受真不简单，课文读到这个份上还是不够的。这节课就让我们跟着斯杰潘老人走进三十年前初春的贝加尔湖，走近天鹅的身边hellip;hellip; 孩子们，你们最想先看那只天鹅？ （让学生选择，即便是一种形式，也能让学生感受到他是被老师尊重着的。） 二、直奔重点，以情施教 （一）、感悟老天鹅顽强、舍己为人的精神。 1、自由朗读，想象画面。 请你自由读读第五自然段，想象老天鹅是怎样破冰的。 （把文字变成画面。） 2、抓住关键词语，感受老天鹅的用力 是呀，要想用身体把冰面撞开那得hellip;hellip;（用力） （让学生联系生活初步认识到破冰得用力，不着痕迹地为精读感悟打下基础。） 请你再次默读这段文字，哪些词语最能你感受到老天鹅在用力破冰？注意默读时要学会用眼睛快速捕捉关键词句，用心去体会、品味，并动手写下来。 引导学生抓住关键词语交流，指导学生感情朗读。 3、想象老天鹅的疼痛，感受它的勇敢顽强。 解读省略号。结合前文的环境、联系生活实展开想象：老天鹅经过一次又一次地扑打冰面，它的胸脯和翅膀会发生哪些变化？ 积累有关成语。 让学生交流这是一只怎样的老天鹅。 指名学生带着此时的感受再读这段话。 4、结合上下文，感悟老天鹅舍己为人的献身精神。 指导学生联系上下文，感悟老天鹅的舍己为人、甘于奉献。 5、抒情。 让我们把所有的感动都融到这段文字中，放声读出来！ （文本的意义不是由老师提取出来教给学生，而应当让学生自己去发现。“字词知冷暖，语言有温度”。教师首先引导学生在默读中与文本对话，抓住“重重地”等关键词体会老天鹅破冰的用力，在此基础上进行交流，尊重学生的个性化理解。接着通过创设情境想像老天鹅的疼痛，并在反复朗读中感受它的勇敢顽强。最后在引读中抓住“继续”一词，指导学生联系上下文感悟老天鹅舍己为人的献身精神。如此，逐层深入，通过三个层次完成对老天鹅的感悟。） （二）、感悟群天鹅团结、拼搏的精神。 1、角色转换，引入到群天鹅破冰场面。 天鹅们，面对这样一位顽强的 “破冰勇士”，面对这样一个为了大家而甘于牺牲的同伴，你想做点什么？ 2、看插图，说场面 你看到了什么？ 3、读文，感受场面 四年级语文教案 你想用什么样的语气读这段文字。 指导学生个性化解读文本。 你还想用哪些语气读，请用你们喜爱的语气读出你们的感受吧。 4、看插图，写场面 具体描述出这个劳动场面中一只天鹅破冰的样子。先于同桌交流在全班交流。 （为了感悟群天鹅热火朝天的劳动场景，先通过角色转换和看图感知场面的壮观，再引导学生走进文本，进行个性化的感悟和朗读，同时相机进行语言的积累，深化对群天鹅团结、拼搏的精神的感悟。随后指导看图，对文本进行补白，既发展学生的想象和创造能力，也对老天鹅如何破冰进行间接的复述，为下一节课的复述作了良好的铺垫。） （三）、回顾破冰全过程，渗透写法指导。 1、孩子们，老师想和你们一起读这群勇士破冰的过程，可以吗？你们想读哪个部分？ 2、比较老师和学生所读部分的不同，知道它们各自是写什么的。 3、进行劳动场面描写的指导。 （以师生合作朗读回归故事整体，引领学生感知场面描写的内容，再通过板书总结点破场面描写的方法要领，为下节课的练写打下坚实的基础。因为学生首次接触场面描写，难度较大，本堂课进行练写难以达到应有效果，故放在第三课时，这里先进行渗透。） 三、体验破冰工作完成后的喜悦 引读第七节 如果它们有人类的语言，会欢呼些什么呢？ 四、回顾故事整体。 孩子们，还记得它们找不到吃的，那着急无助的叫声吗？（女生） 还记得它们破冰时那激动人心的劳动号子吗？（男生）再一次为它们发出胜利的欢呼，一起来：“克噜mdash;克哩mdash;克哩！” 这三次叫声从无助到激动到欢乐，串起了故事的前因后果！ 五、引读最后一节。 这叫声就像一曲英雄的赞歌。它萦绕在我们心间，也