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教师的职业职业幸福感是什么 追求幸福教育是教育的本质，也是教育要追求的目标。 源于幸福村学区单位名称的缘故，源于对教育事业的发展， 体现出对生命价值的关注与关爱。我单位早在 2007 年就提 出了“开展幸福教育，享受教育幸福”的理念。此理念一经提 出，就得到了专家学者的高度认可。因为它道出了教育的本 质，也富有时代特点，符合时代发展之潮流。那么幸福教育 到底该如何开展？如何让教师感受到教育的幸福是值得我 们在实践中深深思索的问题。学校开展幸福教育，首先要关 注教师的幸福，因为只有教师幸福了，才能有学生的幸福， 只有学生感到幸福了，学校才能有旺盛的发展力。幸福的教 师培育幸福的学生，幸福的学生缔结幸福的校园生机。教师 能否感受到教育的幸福，很大程度上取决于教师是否能体验 到教师的职业带给自己的快乐，也就是说，拥有职业幸福感 是教师感受到教育幸福的源泉。 索尼娅 .柳博米尔斯基在 《幸 福多了 40% 》一书中提出了幸福感的公式：幸福感 =50% 遗 传+10% 环境+40% 个体行为从这个公式可以看出， 个人的幸 福关键在于我们的主观意识和行为。 我们的幸福水平有 40% 的提升空间， 也就是我们能够控制和改变的那 40% ，这是我 们可以通过日常行为和思维来提升或减低的 40% 。 积极心 理学认为，主观幸福感是个人内心的一种持久的满足感、愉 悦感和健康感。幸福感是一种主观感受，没