小学五年级《猴王出世》课堂实录.docxVIP

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 《猴王出世》课堂实录 五年级语文教案 师：好，同学们我们来交流一下，石猴是从哪儿来的？谁能用文章中的话来告诉大家？ 生：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂（suigrave;）有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。 师：你们和她一样吗？ 生：是。 师：简单的说这个石猴是从石头里蹦出来的。了解了石猴的出生，你想用一个什么词语来形容？ 生1：神奇。 生2：奇妙。 生3:非同一般。 师：它是怎样成为猴王的，用自己的话来说。 生：石猴是因为自己有本领，帮助众猴找到水源和安身之处，猴子们履行自己的诺言拜他为王。可以说，他凭自己的本事成为猴王的。 师：这个本事，说具体一点指什么？在这里？ 生：这里指进到瀑布里，又能出来，为大家寻得了一个安身之处。 师：说的非常完整。石猴敢于第一个跳进水帘洞，又能安然无恙的出来，成就了他当王。读完这里，这石猴又给你们留下了怎样的印象？ 生：给我留下了勇敢的印象。 生：勇敢无畏，一心为公。 生：他给我的印象是非常勇敢，并且有自信 师：一蹦，蹦出一个石猴；一跳，跳出一位猴王。这猴王的形象已经活灵活现的留在了我们的脑海里。那么，吴承恩先生是用怎样语言把他写下来的呢？请同学们自由的、放声地读读第一自然段，感受感受。 师：同学们读书姿势特别好，读书的声音也好听，哪一句写石猴写得特别生动？ 生：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 师：你有同感的举手，请举手。一起来读读，看屏幕读吧！ 生：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 师：读这样的句子，你仿佛看到石猴在干什么？ 生1：在山中活蹦乱跳的。 生2：他在山中采果子 生3：他在山中嬉戏玩耍。 生4：他在山中自由自在的活蹦乱跳，左走走，右走走。采一朵山花， 饮一点涧泉。 师：这山中正是石猴的什么？快乐老家，自由天堂。谁再来读一读，读出他的快乐来，读出他的自由来。 生：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 师：同学们，请你把目光聚焦在语言文字上，从怎么写的角度你发现了什么秘密？ 生：文字用了排比的修辞手法。 师：能读给大家听吗？ 生：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。 师：同学们，刚才这位同学发现了三百多年前的排比句，两个排比句。你叫什么名字？ 生：我叫袁成露。 师：看看，作者吴承恩在写石猴遣词造句上非常讲究，里边有很多秘密。你发现了一个。读一读，你还能发现什么？ 生：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。 生：每句话都是三个字，前边的字是动词，后两个字是名词。 师：是不是一个大发现？如果把句子读出来，应该是什么样的节奏呢？ 生：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。 师：都是动词，为什么像打太极拳一样读。再读。 生：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。 五年级语文教案 生：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。 师：声音非常好听。可是我怎么也没听到石猴的奔腾跳跃，我也想读一读。 师：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。 生：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。 师：我刚才看到那位男同学读的石猴还有动作，请他来读。 生：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。 师：石猴跳起来没有？ 生：跳起来了。 师：刚才的短句，三个字，跳跃的节奏让我们的石猴在字里行间跳起来，动起来了。继续读，你还有什么发现？ 生：与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。 师：你有什么发现吗？这是第二个发现了。 生：我发现这是四个字的排比句。 师：是随便排列的吗？ 生：我发现前两个字是动物，后面是人与人之间的关系。 师：这些动物是猴子的mdash;mdash; 生：亲戚朋友 师：有一个“虫”，这个虫不是咱们玩的毛毛虫，是昆虫吗？是长蛇。谁是石猴的朋友？ 生：狼虫、虎豹、獐鹿、猕猿。 师：这是一只怎样的石猴呀？请你把它读出来？谁来试试？ 生1：与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。 生2：与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。 师：同学们，往下读，更有意思了，试试看，你又发现了什么？ 生：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中 师:就像一幅对子，我们来对对。夜对mdash;mdash; 生：朝 师：宿对mdash;mdash; 生：游 师：石崖之下。 生：峰洞之中。 师：谁能读出这样的石猴？ 生：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 师:一起读。 生：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 师：连起来成长句子，你还能读好吗？ 师：谁能读读，自