小学数学有效课堂教学.ppt

小学数学有效课堂教学 小学数学有效课堂教学 重新认识课堂 、教学的有效性 三、克服无效和低效的教学 四、从有效教学走向优质教学 五、教师应该重视自己对学生的影响 重新认识课堂 )课堂是什么? 第一,课堂不是教师表演的舞台,而是师 生之间交往、互动的舞台 第二,课堂不是对学生进行训练的场所 而是引导学生发展的场所。 第三,课堂不只是传授知识的场所,而且 更应该是探究知识的场所 第四,课堂不是教师教学行为模式化运作 的场所,而是教师教育智慧充分展现的场 所 (二)对理想课堂的意义追寻 理想课堂应具有以下六个特征 一是参与度,即有学生的全面参与、全程参与 和有效参 二是亲和度,即师生之间有愉快的情感沟通与 智慧交流; 是自由度,即自主地选择学习的方式方法等 四是整合度,即整体地把握学科知识体系 五是练习度,即学生在课堂上动脑动手动口的 程度; 六是延展度,即在知识整合的基础上向广度和 深度延展,从课堂教学向社会生活延伸。 追问理想的课堂 课堂是什么? 我们以追问的形式,对理想课堂的情景进 行了这样的描绘: 在教学中,当学生茫无头绪时,我能否给 他们以启迪? 当学生没有信心时,我能否唤起他们的力 量? 我能否从学生的眼中读出愿望? 我能否听出学生回答中的创造? 我能否使学生觉得我的精神、脉搏与他们 一起欢跳? 我能否使学生的争论擦出思维的火花? 我能否使学生在课堂上学习合作,感受和 谐的欢快、发现的欣喜? 我能否让学生在课堂上“豁然开朗” “茅塞顿开”或者“悠然心会”? 我能否让学生在课堂上“怦然心动 浮想联翩”或者“百感交集”? 我能否帮助学生达到内心澄明、视野敞 亮 理想课堂是师生平等交流、互动生成、 智慧碰撞、情趣横生、心灵融合、共同 发展的课堂。 具体地表现为 1.理想课堂,是充满人文情怀的课堂 在课堂中教师能关注学生的生活世界,打 通书本世界与学生生活世界之间的联系 关注学生的生命价值,给学生以主动探索 自主学习的时空 关注学生的生存方式,构建民主平等合作 的师生关系; 关注学生的心理需要,创设对学生有 挑战意义的问题与情境; 关注学生独有的文化,增强师生之间 以及生生之间的多维有效的互动; 关注学生的个体特征,实施个别化的 差异教学 理想课堂以学生的发展为本,呵护自 尊,培育自信,激励自强。 2.理想课堂,是闪耀智慧光芒的课堂 在课堂中教师能创造性地运用教材与其他课 程资源,使教学内容生活化、问题化、活动 化、情趣化 依靠知识本身内在的魅力或者创设童趣化的 课堂情景诱发学生的学习热情 巧妙地引导学生发现问题,提出问题; 组织学生自主探究问题,解决问题 开展合作学习 灵活地处置好生成性教学资源: 实施发展性的教学评价。 理想课堂能 “唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆, 开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫”