教科版九年级上册 物理 教案 7.2 电流的磁场.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES4 《电流的磁场》教学设计 课题：电流的磁场 课时：1课时 教学三维目标： 1、知识与技能：（1）了解奥斯特实验，理解通电导体周围存在磁场； （2）理解通电导体周围磁场的方向与电流方向有关； （3）学会利用安培定则判定通电螺线管的极性； （4）了解电磁在生产生活中的运用。 2、过程与方法：（1）帮助学生建立空间物理模型； （2）让学生通过实验学会分析、比较、归纳研究物理问题； （3）让学生掌握学习科学的重要方法——对比法； （4）培养学生合作探究、自主学习、交流分享的学习能力。 3、情感态度与价值观：（1）通过观察探究，培养学生对自然科学的兴趣和热爱，初步知道探索研究自然规律的重要方法是观察和实验； （2）指导学生学习科学家严谨治学、谦虚谨慎的学习态度； （3）让学生树立环保意识，从身边做起，从小事做起。 教学重点：奥斯特实验演示及分析。 教学难点：通电螺线管极性的判断（安培定则）及运用。 教学准备：奥斯特实验演示装置 条形磁体（1根） 小磁针（2颗） 螺线管 磁场演示仪 （2套） PPt课件 教学流程： 教师活动 学生活动 一、课题引入 1、课前交流 2、提出问题：如何让讲桌上静止的小磁针转动起来？ 3、引导学生大胆讨论，并能主动向老师和同学介绍自己的方法； 二、新课讲授 第一环节：演示 “奥斯特实验” 1、介绍老师用什么办法让小磁针转动起来，引入实验； 2、组装实验装置（展示幻灯片） 3、演示实验 （1）断开开关，指导学生观察小磁针是否发生偏转； （2）闭合开关，再次指导学生观察小磁针是否发生偏转。 （3）分析论证：通电导体周围存在磁场 （展示幻灯片并板书课题） （4）闭合开关，改变电流的方向，指导学生观察小磁针的偏转方向。 （5）分析论证：通电导体周围的磁场方向与电流方向有关 4、奥斯特简介（出示幻灯片） 第二环节：讲解通电直导体周围的磁场 1、通电直导体周围的磁场是以导体为圆心的环形磁场； 2、通电直导体周围的磁场方向的判定（安培定则一）： 用右手握直导体，让大拇指所指的方向与电流方向一致，则四指弯曲的方向就是该点的磁场方向。 （出示幻灯片演示判断方法） 第三环节：讲解通电螺线管 1、板书：通电螺线管 2、介绍螺线管结构 3、演示实验：对比通电螺线管和条形磁铁 （1）将条形磁铁放入磁场演示仪中，让学生观察小磁针北极指向； （2）将通电后的螺线管放入磁场演示仪中，让学生观察小磁针北极指向； （3）改变磁场仪中通电螺线管的电流方向，让学生观察小磁针北极指向。 （4）分析论证：通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似，也有两个磁极；极性与电流方向有关。 （出示幻灯片） 4、通电螺线管极性的判断：安培定则二 用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是螺线管的N极。 （出示幻灯片） 5、指导学生齐声朗读教材113页“安培定则”的内容，并理解运用。 6、归纳： 第四环节：典例精讲 1、通过幻灯片出示例题1； 2、分析思路：（1）标出电流方向； （2）利用安培定则判断出螺线管的S、N极； （3）根据磁体外部磁场方向的规定标出磁感线方向； （4）根据小磁针在磁场中的受力方向或者磁极间的相互作用规律标出小磁针的N极。 3、通过幻灯片出示例题2； 4、分析思路：（1）根据磁极间的相互作用规律确定螺线管的S、N极； （2）利用安培定则确定螺线管的电流方向并标出； （3）根据电流方向正确绕线。 第五环节：讲解“物体磁性从哪里来” 1、引导学生回顾原子结构； 2、引导学生理解环形电流的形成，从而理解原子中的磁场； 3、介绍磁体有磁性的原因。 三、课内交流 （出示幻灯片） 四、电磁的运用 播放视频和展示图片 五、课内小结： 1、指导学生对本节课所学内容进行归纳总结； 2、为学生答疑解惑。 1、课前积极与老师交流，消除紧张情绪，带着愉悦的心情进入课堂； 2、回顾已学知识，结合生活实际，让思维活跃起来； 3、主动大胆地向同学和老师分享自己的想法。 1、仔细观察实验现象； 2、积极思考为什么闭合开关后小磁针发生偏转； 3、主动与小组同学运用所学知识进行讨论； 4、大胆地向老师同学分享自己的成果； 5、完成导学案的相关内容。 1、在老师的指导下建立空间物理模型； 2、了解安培定则一的运用； 3、认真观察幻灯演示。 1、在老师的指导下认识螺线管的结构； 2、仔细观察实验现象，通过对比掌握通电螺线管与条形磁铁磁场的相似处和不同点； 3、理解并识记安培定则的内容； 4、识记通电螺线管的四种情形。 5、完成导学案的相关内容。 1、仔细阅读例题并能独立思考； 2、敢于发表自己的想法和见解； 3、认真听取老师讲解，掌握关于安培定则运用的一般思路。 1、在老师的指导下