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读《教师的职业幸福》有感 王 彦 当一名教师一直是我的理想，理想实现了，我有了满足感，感到无比的充实和幸福。当我读完了《教师的职业幸福》这本书之后，有很多感慨，更让我坚定了做教师的信念。 每个人都在追求幸福， 幸福到底是什么？古希腊学者亚里士多德说幸福就是最高的善。 美国哲学家洛克说幸福就是快乐， 极度的幸福就是我们所能享受的最大快乐。 法国小说家雨果说生活中最大的幸福就是坚信有人爱我们。 那么教师的幸福究竟是什么？当教师对自己的 教育教学理念运用自如是那是一种幸福； 当教师有着自己的教育教学艺术并得到同行认可时，那是一种幸福。看到学生的成长与进步，我就会有一种幸福感和满足感。 《教师的职业幸福》 指出影响到教师生活幸福指数的 5 个方面 :1 职业情怀。社会期望可以说是这方面的代表。 2 职业素养。对于教师 来说就是专业素养。 3 职业实践。教师的职业实践就是教书育人的教育教学实践。 4、 职业环境 5 、职业心理。教师职业心理健康的一个重要保证是努力减轻或消除职业倦态，扩展视野，培养宽容之心。 “ 人不堪其忧 我不改其乐” ------- 教师的职业情怀与幸 福。教师的职业情怀的养成就是教师创造自己幸福的第一站。 教师的 职业情怀指的是教师的职业理想和为了实现这个理想而奠定的情感、 态度与价值观的基础。 师爱是教师职业的灵魂。 爱是人与人之间最真挚的感情，爱就是尊重，爱就是关怀，爱就是携手共进，爱就是教学 相长，爱就是教育。教师的爱是教育教学的必要而充分条件，教师对 学生的爱是教师的一种义务，选择了教师职业就是选择了对学生的 爱。高尔基说：“ 谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以 教育好孩子。” 列夫托尔斯泰说：“ 如果一个教师把热爱事业和热爱学 生相结合，他就是一个完善的教师。 ” 全国教书育人楷模于漪老师说： “ 教师要热爱学生、了解学生，才能真正触摸到孩子的心灵。 ” 只有 把爱播撒到学生的心中， 他们心中才有你的位置。 在全国教书育人楷模吴邵萍老师看来，对孩子的爱很简单， “ 爱孩子，就是她哭的时候，他哭的时候，你懂得安慰他；他遇到困难时，你乐于与他一起面对； 他难过时，你愿意抱一抱他。 ” 没错，情感的交流是互相的。你爱孩子，孩子就会爱你；你的爱给孩子送去了微笑，点燃了激情，学生的 爱就会给你带来欢乐， 充满了激动；你的爱给学生送去了学习的成就、发展的机会，学生的爱就会给你带来专业的发展、情感的奔放；你的 爱给学生送去了充满幸福的学习生活， 学生的爱也将使你生活在幸福 之中！ 爱因斯坦说过这样一句话， “ 我认为只有热爱才是最好的老师， 它远远超过了责任感。 ” 一个人不论从事什么职业，第一个要求就是 必须热爱自己的职业。 只有这样他才会全心全意地投入， 才会积极热情地进行创造性的工作。 对于我们教师而言， 爱岗敬业对做好教育工作影响尤为重大。 得到是幸福，付出更是幸福。全世界关于教师的规定中，都将奉 献精神作为一个人成为教师的必要条件。 有了奉献精神才能成为一位 真正的教师。 教师的职业就意味着奉献， 奉献就是教师职业特殊的美 德！所谓奉献就是不计回报，就是全心全意，毫无保留。 当你收到早已毕业甚至已经走上工作岗位的学生的问候时， 当去 多年过去了，你知道竟然有那么多的学生获得了如此大的社会成就， 而且他们还惦记着你想念着你关心着你， 特别是他们还记得你和他们相处时的种种细节， 记得你对他们的帮助， 他们衷心地表明他们现今的成就与你的教诲密切相关时， 你的心情会怎样的激动， 是否会在不 知不觉中热泪盈眶呢？这就是教师的一种独特的职业幸福感， 没有教 师经历的人是无法体会的。 这种幸福感是那样的美妙， 使得每一位教师都能时时处在幸福的感觉之中。 当这种对学生成长和发展的促进作用得到学生认可和感恩的时候， 这种幸福的感觉就真正达到了 “ 此乐何极” 的程度！ “ 性由心起，风从水生” ---- 职业心理与幸福。英国哲学家、 教育家斯宾塞说过 : “ 良好的健康状况和由之而来的愉快心情，是幸 福的最好资金。” 健康实在是幸福的重要保障。一个人没有疾病的症 状和表现固然很好， 但还不能说是完全健康的， 健康还包括有良好的 精神状态、完善的社会适应能力。世界卫生组织更是提出“ 健康是从解剖、生理和心理相结合的状态出发来考虑，能发挥自己在家庭、单 位和社会中的价值??健康是人类与物理、 生物和社会环境， 是各种 功能的和谐。” 由此看来，健康包括生理健康、心理健康、社会适应能力和道德健康等几个方面，后三方面都是与人的心理有关。 教师若要心理健康就应该“ 去除消极心理，建立积极心理” 的方 向努力