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小学科学创新实验蜡烛燃烧说课稿 篇一 : 《蜡烛的变化》说课稿 潘玲 11 科教 《蜡烛的变化》说课方案 尊敬的老师，亲爱的同学们 : 大家好～ 我是潘玲，今天我说课的题目是“蜡烛的变化”，本节课内容选自苏教版小学 《科学》六年级上册第三单元物质的变化。本课是以蜡烛为例认识物质的变化，借 助蜡烛受热融化，受冷凝固，燃烧发光等一系列现象揭示物质变化的两种基本类 型。 六年级学生对蜡烛燃烧比较理解，但对燃烧后形成的物质只有感性认识。六年 级学生求知欲较强，动手能力也有较大的提高，通过实验，帮助学生建构产生新物 质的现象，以及它有哪些特征，让学生发现。 1 依据科学课程的基本理念、学科特点和六年级学生的认知水平，我确定如下教 学目标 : 1、能从蜡烛燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。初步学会用实验的方 法搜集物质变化的证据。 2、知道物质的变化有两类 : 一类仅是形态的变化，没有生成新物质 ; 另一类会 产生新物质。进一步完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳。 3、体验实验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围的事 物。 本课的教学重点是 : 通过蜡烛融化和燃烧的实验，认识物质的两种变化。 教学 难点是 : 寻找证据判断物质变化的种类。 为突出重点，突破难点，针对本课教学内容，我确定了以下教学方法 : 观察 法、探究法、谈话法 《科学课程标准》强调 : 亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主 要途径。教师是科学学习的组织者、引领者。遵循这些理念，我为本课设计了以下 四个环节 : 一、创设情境、激趣导入 二、想象思考，探索新知 三、观察实验、研讨探究 四、巩固拓展、延伸交流 一、创设情境、激趣导入 2 1、大自然中物质的变化是各种各样的，多媒体展示动态图片 2、揭示课题 二、想象思考，探索新知 观察蜡烛的特征，探索新的知识 三、观察实验、研讨探究 1、仔细观察点燃前后的蜡烛，说出蜡烛特点。 2、如果对蜡块加热，有什么变化 , 如果对蜡块冷却，有什么变化 , 3、指导分组实验。 4 、小结两类物质变化。 5、下面这些现象属于哪一类变化 , 证据是什么 , 四、巩固拓展、延伸交流 1、根据老师的举例，说明它属于哪一类变化 , 为什么 , 2、课后观察生活中还有哪些变化属于形态变化和产生新物质的变化。 依据“以学生为主体，促进科学素养形成和变革学习方式”的新课程理念和建 构主义学习理论。本片断教学设计思路是以“物质的变化基本建构”为核心，以 “学生自主实验 - 科学验证实验”实践为主要活动平台，以“感知变化、动手实 验、建构概念、延伸探究”为学生学习主线。以“感受、分析、探究、交流”为学 习形式。通过课堂教学中的图片展示、动手实验、 3 合作探究等方法，创建多维互动的课堂教学形式，从而实现教学目标，充分体 现“做中学”。 板书设计 : 蜡烛的变化 加热 蜡块 ( 固) —— ?蜡油 ( 液) 形态变化 ?—— 冷却 燃烧 蜡烛———— ?水、炭黑 产生新物质 篇二 : 对蜡烛及其燃烧的探究” 说课稿 对蜡烛及其燃烧的探究” 说课稿 我说课的课题是“对蜡烛及其燃烧的探究” 教材分析 1. 教材的地位及其作用 人教版九年级上第一单元课题 2 “化学是一门以实验为基础的科学”。第一课 时对“蜡烛及其燃烧的探究”是介绍在实验中如何观察、描述和记录，第二课时对 “人体吸入的空气和呼出的气体的探究”是说明实验探究的方法。是两节典型的入 门实验课。本节课的教材中设计了一个对