11.5以内数的减法（一）.docxVIP

权威经典·决胜未来 小学部分——《课课练与单元测试》教材配套教案 本材料由巴蜀英才整理提供，仅供学习参考请勿外传。 《5以内数的减法（一）》教案 教学内容 西南师大版一上P18- P19页例4、例5，课堂活动第1、2、3题，练习二的5、6题。 教学目标 1、通过具体图形、联系生活实际，初步理解减法的含义； 2、通过操作，探索5以内数的减法的计算方法，体会方法的多样性，会用合适的方法计算5以内的减法。 3、培养学生的多向思维能力,在探索的过程中获得成功体验,坚定学好数学的信心。 教学重点 理解减法的含义；正确计算5以内数的减法。 教学难点 看懂图，说图意。 教学准备 小棒 教学过程 一、创设情景 老师手上有几支粉笔？（3支）如果拿走1支，还剩几支？（2支）谁能用自己的话说一说这个过程。 怎样用算式来表示这一过程呢？ 预设：学生如果说出 3-1=2，教师表扬学生会用减法来算。 出示课题：5以内的减法。 二、新课学习 1、学习例1 （1）理解图意 （投影仪出示主题图1）这幅图是什么意思？ （投影仪出示主题图2）这幅图又是什么意思？ 你能把这两幅图的意思完整地说一说吗？（有3个小朋友在荡秋千，走了1个，还剩2个） （2）列式 用算式怎样表示原来有3个小朋友荡秋千，走了1个还剩2个呢？ 生口头列式，教师板书：3-1=2 （3）认识减法算式 介绍：这种从原来的总数中去掉一部分，求还剩几个的情形，我们用减法计算，认识减号“-”，可以写成算式3-1=2表示。读作：3减1等于2 板书： 3 – 1 = 2 读作：3减1等于2 : 减号 （4）理解算式意义 观察，在这幅图中，3-1＝2表示什么意思？（体验“原来”、“走了”、“还剩”） （5）小结：从总数中去掉一部分，求剩下的用减法计算。 2、教学例2 （1）操作，进一步理解减法 带领学生一起摆小棒：原来有5根小棒，拿走2根。 教师同时在黑板上摆5根小棒，用实线框起来，并用虚线框起2根小棒。 追问学生：黑板上的虚线框表示什么意思？理解虚线表示去掉。 （2）列式 5根拿走2根还剩几根，怎样列式？（5-2） （3）理解算式意义 5-2表示什么？（5根小棒拿走2根。） （4）讨论算法 小组讨论：你是怎样算的？ 汇报交流。（一根一根地减，5减1，再减1；2+3=5，5-2=3；倒着数4、3；5分成2和3，所以5-2=3；3+2=5,5-2=3）。 （5）小结 减法的算法是多种多样的，可以想组成，可以通过加法想减法，也可以减几个就倒着数几个。 三、课堂练习 1、P20页课堂活动第1题 （1）说说怎么算的？ （2）教师示范写，学生生描红写，注意减号“－”、“=”的位置。 2、P20页课堂活动第2题 先根据算式说说原来有几个○,划去几个○，还剩几个○？要求划去几个？在算式中谁表示要划去的个数？ 3、P20页课堂活动3，先圈后算。 根据算式说说表示的意思？想该圈去几根小棒？ 四、课堂小结 通过今天的学习，你有什么收获呢？