曾瑜：识字写字讲座.pdf

统编教材低年级 识字写字教学建议 监利县教学研究室 曾瑜 一、统编教材识字写字编排体例 二、统编教材识字写字教学目标 三、统编教材识字写字教学策略 四、统编教材识字写字教学建议 一、统编教材识字写字编排体例 1.识字写字教学主要安排：识字单元、课文部 分、语文园地的 “识字加油站”、 “书写提示”、 “展示台”、“我的发现”、 “字词句运用”栏目 2.体现识写分流、多识少写原则； 分散识字与集中识字相结合的原则。 二、统编教材识字写字教学目标  1.关注学生兴趣的培养有明确要求  2.对识字、写字个数明确要求  3.对学生独立识字能力 （二年级）的培养有明确 要求  4.对汉字的基本笔画、偏旁部首、笔顺规则、间 架结构(一下)的了解有明确要求。 三、识字写字具体教学策略  （一）字理识字 （二）想象识字  （三）归类识字 （四）生活识字  （五）猜读识字 （六）顺口溜识字  （七）游戏识字 （八）魔术识字 （一）字理识字  借助汉字的表意特点，分析字理， 让学生感受传统文化博大精深，感受汉 字蕴含的文化内涵和古人造字的智慧， 根植文化自信。 字理识字：象形字， 会意字。 发现形声字偏旁表 义的特点。 甲骨文 小篆 （二）想象识字  画面  故事  生活 想象识记： 灭 丛 法 （三）归类识字  按音、形、义的相似点归类。  可由老师归类、可引导学生自己归类。  可以在书本、作业、字典、生活中找寻汉字归类。  以思维导图的方式呈现：汉字串、一字开花、小小火 车、圣诞树……  巩固汉字的同时，了解汉字构字规律，发展了思维， 一举多得。 同类事物 将识字、学词和认识 事物相结合 初步的思维训练 一上各板块 识字加油站 （四）生活识字 借助食品包装袋、车票、电视、街道广 告、点菜单等途径拓展识字渠道，拓宽识字 外延，激发识字兴趣和识字效能。 教材中很多的识字加油站、展示台都体 现了在生活中识字这一理念。 （五）猜读识字  借助插图、借助已有经验，引导学 生猜读汉字，激发识字兴趣，巩固已有 识字经验，培养自主识字能力。 猜字策略不够时，可以查字典来识 字（二年级上册安排有部首查字法的学习 ）。 （六）顺口溜识字 自我发现、自我归纳、自我小结，让 识字能力的培养与学生思维训练、口头表 达能力的提升共生。 （七）游戏识字 设计游戏转盘、下跳跳棋 、掷色子、 摘果子、大小声读、拍手读、我演你猜、 贴贴乐、猜谜语等有趣的形式，引导学生 在轻松愉快的氛围中识字。 （八）魔术识字 加一加、减一减、换一换像变魔术似 的，借助熟字识记生字。 四、统编教材识字写字教学建议  （一）要求认识的字，只要能够在语境中认识，能 够运用于阅读就可以了，不要求书写。  （二）从整体上识记字形，不要求达到每个部件、 笔画的精确记忆。  （三）对有一定规律的字，或易错易混淆的字可做 必要的字形分析，避免对每个字都进行分析。 （四）鼓励学生自主识字 利用拼音 利用汉字规律 自读圈出不会读的字— 利用字典 —合作读学会不会的 利用图画