奥数题_专题训练之比和比例应用题.pptxVIP

学 海 无 涯 比和比例应用题 [例 1]、生产队饲养的鸡与猪的只数比为 26∶5，羊与马的只数比为 25∶9，猪与马的只数比为 10∶3。求鸡、 猪、马和羊的只数比。 [分析] 该题给出了三个单比，要求写出它们的连比。将几个单比写成连比，关键是利用比的基本性质将 各个比中表示同一个量的值化为相同的值。 [解] 由题设， 鸡∶猪=26∶5，羊∶马=25∶9， 猪∶马=10∶3， 由比的基本性质可得： 猪∶马=10∶3=30∶9， 羊：马=25∶9， 鸡：猪=26∶5=156∶30， 从而 鸡∶猪∶马∶羊=156：30∶9∶25。 答：鸡、猪、马、羊的只数比为 156∶30∶9∶25。 [注] 将单比化为连比时，还可先化为三个量的连比，再化为四个量的连比。如，鸡∶猪=26∶5，猪∶马 =10∶3，由此可得，鸡∶猪∶马=52∶10∶3；再注意到羊∶马=25∶9 可得，鸡∶猪∶马∶羊=156∶30∶9∶25。 [例 2]．下列各题中的两个量是否成比例?若成比例，请说明成正比例还是成反比例。 (1)路程一定时，速度与时间； (2)速度一定时，路程与时间； (3)播种面积一定时，总产量与单位面积的产量； (4)圆的面积与该圆的半径； (5)两个相互啮合的大小齿轮，它们的转速与齿数。 [分析] 利用正比例、反比例的概念进行判定与说明。 [解] (1)由于速度与时间的乘积等于路程，所以，当路程一定时，速度与时间成反比例。 (2)由于路程与时间的比值为速度，所以，当速度一定时，路程与时间成正比例。 由于总产量与单位面积的产量的比值为播种面积，所以，当播种面积一定时，总产量与单位面积的产量成正比 例。 设圆的半径为 R，则圆的面积为∏R²，所以圆的面积与半径的积为∏R³，随半径的变化而变化，即圆的面积与 半径不成反比例；而圆的面积与半径的比值为∏R，也随半径的变化而变化，即圆的面积与半径不成正比例。综上， 圆的面积与半径不成比例。 由于齿轮的转速与齿数的积等于单位时间内齿轮转过的总齿数，而两个相互咬合的大小齿轮在单位时间内转过 的总齿数相等，所以，它们的转速与齿数成反比例。 [注] 若两个相关联的量成正比例，则一个量变大(小)时，另一个量也变大(小)；若两个相关联的量成反 比例，则一个量变大(小)时，另一个量反而变小(大)。因此，在上例的(4)中，注意到半径愈大，圆的面积也愈大， 故只需判断圆的面积与半径不成正比例，就可断定圆的面积与半径不成比例。 [例 3] 某小学共有学生 697 人，已知低年级学生数的 1/2 等于中年级学生数的 2/5，低年级学生数的 1/3 等于高年级学生数的 2/7，求该校低、中、高年级各有多少名学生? 1 配的思路解。 学 海 无 涯 [分析] 由题设条件可得低、中、高各年级的学生数的比，从而可按比例分配求得各年级的学生数。 [解] 设低年级的学生数为“1”，则中年级的学生数为 1/2÷2/5=5/4，高年级的学生数为 1/3÷2/7=7/6 手：舌，从而，低、中、高年级的学生数的比为：低∶中∶高=1∶5/4∶7/6=12∶15∶14， 按比例分配得，低年级学生数：697×12/12+15 +14=204(人)， 中年级学生数：697×15/12+15 +14=255(人)， 高年级学生数：：697×14/12+15 +14=238(人)。 答：该校低、中、高年级的学生数分别为 204 人、255 人、238 人。 [注] 按比例分配时，可先出每份对应的量，再求出相应的量。如：697÷(12+15+17) =17(人)。从而， 低年级有 17×12=204(人)，中年级有 17×15=255(人)，高年级有 17×14=238(人)。 [例 4] 雏鹰小分队为“希望小学”搞了一次募捐活动。她们用募捐所得的钱购买了甲、乙、丙三种商品， 这三种商品的单价分别为 30 元、15 元和 10 元。已知购得的甲商品与乙商品的数量之比为 5∶6，乙商品与丙商品 的数量之比为 4∶11，且购买丙商品比购买甲商品多花了 210 元，求这次募捐所得的钱数。 [分析] 根据已知条件可先求出甲、乙、丙三种商品的数量比。即甲、