小学写作教学技巧.pdfVIP

（三年级）轻松起步讲方法 三年级是作文的起步阶段，孩子刚刚迈入习作的门槛，这时， 他们积累的词句比较匮乏，生活阅历也不够丰富，而作文的要求又 比低年级的 “写话”高一个层次。 所以，不要急于让孩子动笔，而是上一节 “作文预备课”，用 浅显易懂的方式告诉学生——作文不像你想象的那么难，来，别把 作文当回事儿，只要我们把经历的事、看到的景、心里的话，用文 字组织起来，写到纸上，形象地告诉别人，这就是写作文了。 写作过程中，认识事物的主要途径是观察，只有亲身去接触事 物，仔细观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写 作时才有话可写，写的文章才能真实生动。所以，我一向认为，在 习作教学中，我们一定要注重培养学生的观察能力，引导他们做生 活中的有心人。而对三年级学生来说，教给他 观察方法主要是指 导他们学会有顺序地去观察——或从上到下，或从远及近，或由表 及里，或先人后景。在让学生动笔前，边和学生一起观察边指导， 教授观察方法，使学生懂得观察的重要性，逐步养成留心周围事物， 细致观察的习惯，让眼睛先成为他们收集材料的主要途径。 从低年级只需要写几句话的 “写话”过渡到中年级写段为主的 “习作”，这个跨度其实很大，孩子非常需要老师的帮助。我们在 教学中应该关注学生的需要，可以给孩子一定的范文，让他们有章 可循，教会他们把 “写清楚”放在第一位，展示在作文中让 “静” 物 “动”起来的写作妙招…… 学生完成作文，这并不是我们习作教学的终点。教会学生修改 自己的习作，告诉他们好作文的标准是什么， “攻其一点”进行作 文讲评，这也是三年级作文教学非常重要的环节。因为对于刚接触 作文的孩子，点滴成功，都会激起他们巨大的探求欲望。而信心是 每个人的内驱力，一旦有了信心，他们就会知难而进，不断进步。 因此，我们要从激励的目的出发，对文中的闪光点，哪怕是一孔之 光，都不要吝啬赞美的语言，给予适当点评和充分肯定，从而进一 步激发学生们细致观察、勤于写作的兴趣，真正让三年级的作文起 步成为 “良好的开端，成功的一半”！ 1 上一节作文预备课 其实，在我看来，从三年级开始起步的作文教学，应该上一节 预备课。因为这一时期的作文教学是最棘手的，学生积累的知识少、 不会行文、句段不分、标点不熟悉、表达不连贯、不会审题、不会 立意……可谓全是问题。 要想写好作文，首先应该懂得作文是怎么一回事。 所以，一上课，教师可以在黑板上工工整整写下 “作文”二字， 问学生： “你们知道什么是作文吗？”虽未正式写过作文，想必以 前的老师早有提及，家长也反复强调它的重要性，孩子们对 “作文” 二字，似乎并不陌生。一个孩子答： “作文就是老师让写的文章。 ”另一个孩子答： “考试要考的，占很多分。”又一个孩子答： “作文就是有一个题目，按照题目来写的文章。”……一番交流， 教师便可以看到，孩子对于 “作文”存在着多少认识上的误区，而 这些将直接导致学生学生对写作的兴趣不够，主动性差，也从而影 响其作文能力的提高。但是，源头在哪里？就在我们这些大人身上， 我们又有几个人能准确地说清楚，到底什么才是真正的作文？ 听完孩子们的一番言论后，教师可以明确的告诉学生什么是真 正的作文：作文其实并不难，也没什么神秘的地方。在日常生活中， 我们每天都要接触到、听到、想到许多的人和事。把这些人和事告 诉别人，如果用口来讲，就是说话；而用笔来写，那就是作文。可 以说，作文就是用笔来说话。平时，你们谁也不会为说话发愁，那 么用笔来说话又有什么犯难的呢？随即，教师接着打开自己准备的 作文教材书。孩子们一听，顿时来了兴致。 教师需要明确的告诉学生，写完的作文是给别人看的，当然要 让别人能看懂，做到语言通顺，这就叫做——写清楚。要让别人爱 看，做到绘声绘色，这就是——写生动。写作文就像跟另一个人交 流，交流的过程中我们要能让别人清楚的知道我们要传达的信息， 这就是——写重点。 教师可以出示自己提前写好的作文 《青岛之行》—— 暑假，我到青岛去旅游，这是一个旅游者向往的好地方。来到海边，我便 迫不及待地穿上泳衣，光着脚丫，向大海跑去。站在海边眺望，大海一望无垠， 天和海真像连在一起似的。（看见的）俗话说： “大海无风三尺浪。”当我跳 进大海里的时候，才真正感受到海浪的力量。海浪由远而近，一个接着一个地 向海边袭来，有一米多高。我一会儿被海浪高高托