10.5以内数的加法（二）.docxVIP

权威经典·决胜未来 小学部分——《课课练与单元测试》教材配套教案 本材料由巴蜀英才整理提供，仅供学习参考请勿外传。 《5以内数的加法（二）》教案 教学内容 西南师大版一上P17页例3，课堂活动第3题，练习二第1~3题。 教学目标 1、进一步理解加法的含义,体会数的组成与加法的联系。 2、从不同的角度列算式,初步体会交换加数的位置,结果不变的规律。 3、培养学生的多向思维能力,在探索的过程中获得成功体验,坚定学好数学的信心。 教学重点 体会同一情景用两个不同的加法算式来表示，明确2个算式结果是相等的。 教学难点 会将两个相等的式子用等号连接，写成一个等式。 教学准备 圆3个、五星5个、小棒 教学过程 一、复习导入 1、复习5以内加法 出示练习二第1题图例，生说题意，并列式计算。 为什么要用加法算？（把两部分合起来，用加法计算） 2、出示课题：今天这节课继续学习5以内的加法。 板书课题。 二、新课教学 1、教学例4 （1）操作。 请前后两个小朋友为一组，面对面相坐摆小棒。一边摆4根小棒，另一边摆1根小棒。 写出算式，并计算。 观察摆好的小棒，要求一共有多少根小棒，怎样写算式？ 同组小朋友互说自己想到的算式，并说出自己写出算式的理由。 学生汇报算式。 请同一小组的2名学生汇报自己的算式，教师板书： 4+1=5 1+4=5 （4）理解一图二式 观察这两个算式，你发现了什么？(两个算式结果相等；相加的两个数交换了位置) 小结：相加的两个数交换了位置，结果相等 为什么这幅图出现了两个算式？（用左边的小棒加右边的小棒或者用右边的小棒加左边的，意思是一样的） 小结：同一幅图可以用两个结果相同的加法算式来表示，也就是把加号左边和右边的数交换位置，结果还是相等，因此这两个式子中间可以用等号连接。边说边板书： 4+1=1+4（中间的等号用不同色进行突出） 全班齐读算式。请学生说出这个算式的意思。 2、课堂活动第3题 学生分组操作 （1）摆一摆：左边摆3根小棒，右边摆1根。 （2）写出2个加法算式，计算答案。（3+1=4 1+3=4） （3）观察这两个算式有什么特点？你能把这两个算式合成一个算式吗？（3+1=1+3） 3、举例练习 你还能举出这样的例子吗？ 学生独立思考，小组交流。 抽生摆小棒，写算式。 三、课堂练习 练习二第2、3题。 1、第2题：说一说，填一填。 先让学生说出图意，再写出算式。（左图可以表述为3加0得3，0加3也得3） 2、第3题：填一填，说一说。 学生先独立看图填空，再说说怎样填的，交流检查。 四、课堂小结 通过今天的学习，你有什么收获呢？