七年级美术-《春天的畅想》说课稿最新.pdfVIP

《春天的畅想》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好。今天我说课的内容是七年级美术下册第二单元第二课 《春天的畅想》。下面我 将从教材、学情、模式、设计、板书、评价、开发七个方面说说我对本节课的理解。 一、教材分析 《春天的畅想》一课选了很多描绘春天的画面来帮助学生了解春天。其中既有古今中 外画家的绘画作品，又有描绘春天的摄影、雕塑作品，还有学生的佳作，是 “造型表现” 学习领域的一堂欣赏课。本课主题紧紧围绕春天展开，借助大自然赋予春的气息，调动学 生内心的生活体验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同角度感受与表现春天，体验自 然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。 本课的情感目标：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，更加 热爱我们的大自然。以至让学生珍惜他们这人生的春天。认知目标：通过学生讨论，观察、 品味自然景象与艺术品，欣赏课件中春天的影像，让学生表述春天，了解春天的信息，感 受春天的生机。技能目标：能够用语言表述春天，用画笔描绘春夭，用心灵感悟、升华春 天。 重点：让学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的 关系。难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中 的春天。二、学情分析本课围绕春天展开畅想，同时也是加深对其它艺术形式与美术共同 的美感与不同表现方式的认识与体会。学生在之前的学习中经常接触欣赏课，具备了一定 的审美能力和初步的技能技巧表现能力。本课主题十分贴近生活，学生们有着深刻的情感 体验和生活经验。七年级学生的知识面已有所拓展，有着丰富的想象力，但多数学生表现 春天的形式与手法较为单一，欣赏艺术作品时很少去思考、体会其中的意境、传达的信息 及其表达的思想情感。三、教学模式本课采用 “引发情感——发展认知——认知巩固—— 课后拓展”的模式展开课堂教学 1、 通过直观欣赏展开艺术思维，通过师生、生生互动等交流方式获取更多的艺术营养。 2 、 结合自己的观察、发现、大胆想象和联想，充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材。 欣赏的过程中，体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。 3 、 以学生的生活体验为基础，通过欣赏、分析、交流、联想等教学活动帮助学生感受艺 术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美，加深情感体验。 4 、 形成积极参与的交流意识，激发创作兴趣；初步完善创作构思，感受成功体验。 四、教学设计教学过程分为五个阶段来设计： (一) 引导阶段：观看图片请学生思考：“春天” 的形象在这些艺术作品中是如何塑造的？ 设计意图：美术课程标准指出，应引导学生积极探索美术与其他学科、社会生活相结合的 方法。通过文字、音乐与美术作品共同赏析的形式体现学科的综合性，让学生感受艺术表 现的多元性。（二）发展认知阶段：1、观察联想：教师利用多媒体展示有关春天景色的图 片，让学生通过观察，分组讨论春天的特点、景色，一句话谈谈你的感受。2、欣赏感受、 拓展思维：多媒体展示油画 《初春的阳光》以及雕塑 《春风》，请学生思考美术家是怎样通 过美术作品表达春天的各种信息的。3、展示多幅作品的对照比较及重点放大展示的方法， 使学生进一步认识自然美与艺术美中的春天。以摄影 《漓江》与国画 《漓江春》为例对比 分析: 自然美与艺术美具有哪些共同美感、自然美与艺术美不同的表现手法。 （三） 认知巩固阶段：1、请学生说说你在生活中发现和感受到的春天以及对春天的畅想。2、 结合课本上的优秀学生作品，思考如果是你会如何表现春的特点。3、同学间相互交流，汲 取别人优点，完善自己创作构想。（四）课后拓展阶段：小结所学知识，请学生试着用色彩 表现对春天的主观感受。设计意图：为下节课学习淡彩写生做铺垫。五、板书设计本节课 充分运用多媒体，通过不同种类、不同风格的艺术作品的欣赏、对比，将本节课的重点直 观清晰地呈献给学生。六、课堂评价自评、互评、点评的课堂评价的设置，宽松了课堂气 氛，使学生们敢于各抒己见、互相切磋与交流，形成良好的学习