理想课堂和课堂文化重建.ppt

理想课堂与 课堂文化重建 8C02浙江省教育厅教研室方张松 一、理想课堂的要素 、简单的课堂 简单因为不简单(简约而不简单) 简单在:展示自己、过程与环节 不简单:把握教材、研究学生、教育智慧等 学科知识: 1、通领知识和最有价值的知识 2、学习内容理解和误解的知识 3、横向纵向的组织和结构的知识 4、学习内容显示学生策略的知识 (关于知识的知识,既知识学习过程 中所隐藏的智慧) 教师的教育智慧 语言智慧 ■角色智慧 ■对象智慧 ■教材智慧 ■问题智慧 ■反思智慧 2、有厚度的课堂 ■厚度的不是表现在难度和深度上,而是表现在学科 的思想与方法上。 厚度还表现在教师的整合水平。 现实关怀与超越。 提高教师的专业化 教师的专业成长 关于教育的知 关于学科的知识 关于策略的知识 关于技术的知识 关于学生的知识 关于整合的知识 4、会提问的课堂 大问题下的反问、追问、补问技术 小问题下的提炼与归纳 含蓄技能 接纳水平 课堂安全感 、提高教学质量水平 1、教学常规是底线 备课:集体与个体,电子与手写、下载与阅读, 检査与免检、常规与年检,教案与课本 上课:目标达成度,知识相联水平,学生学习状 态(山东一初中的经验) 作业:课后作业的层次性与拓展,前置性作业的 价值,批改方式 2、校本研修突现—一张力 (1)设计与策划 梳理问题搜集资料教学实践问题反思归纳总结 确立主题合作设计课堂观察行动跟进形成策略(2) 突出难点重点 干正确的事比正确地干事更重要 共性问题淡化学科,个性问题运用微格。