人物描写_初中_语文教案_课件_PPT教材[文字可编辑].ppt

语言描写三板斧 第一板斧 第二板斧 第三板斧 人物语言描写切忌套话、废 话，要一字一珠，句句能表现文 章的中心思想。 第一板斧：要为表现 中心思想服务 《背影》中，父子送别的话语就只有四句： 不要紧，他们去不好！ 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 我走了，到那边 来信！ 进去吧，里边 没人。 “声如其人”，不同身份不 同性格的人，说话是各有特色的， 语言描写就是要把这种个性写出 来。 第二板斧：要体现人 物的身份与性格特征 为什么我的作文老 是写不长 为什么我写的人物总觉 得干巴巴的，没有一点 特色与生气呢 通过人物描写，凸现出人物的特征 ▲什么是个性？ ▲怎样把握人物个性？ ▲如何表现人物个性？ 个性，就是一个人在言行举止、立身行事诸方 面的比较固定的特性。 平时要留心观察人物的言行举止。 A 、外貌描写 B 、语言描写 C 、动作描写 D 、心理描写 E 、细节描写 精段导读 “嗨！又来新生啦！” 眼明手快的“胖头儿”从板凳上蹦起来嚷 着。不要他提醒，女同学早都围上去了，笑着拉住那“女生”的手就 往空位上拽。“别、别、快别 ……” 那“女生”急得连连摆手：“我、 我是你们的老师！”话音刚落，全班都哄堂大笑起来：“哈，就你？ 还老师？笑话，快别逗啦！”同学们七嘴八舌地打趣道。我也暗自好 笑，在一旁打量着她，一张圆圆的娃娃脸，天真烂漫的大眼睛，脑后 梳着一根“马尾巴”，不高的身材穿着翠绿色绒衣，稚气十足！说她 是幼儿园的小阿姨还差不多，可要说是高中数学老师，这简直是开国 际玩笑嘛！班长笑着走过去伸手：”欢迎欢你成为我们中的一员！” 她满脸通红，一个劲儿地直跺脚：“唉呀，真的！不骗你，不骗你们 的 ……” 忽然 “马尾巴”辫一甩，急中生智掏出备课本，四下晃动着： “你们看 ……” 大家凑上去，全都傻眼了：哟，还真是老师！ 一张圆圆的娃娃脸，天真烂漫的大眼睛，脑后梳 着一根“马尾巴，不高的身材穿着翠绿色绒衣，稚气十足 满脸通红 那“女生”急得连连摆 手 一个劲儿地直跺脚 “马尾巴”辫一甩，急中生智掏出备课本，四下晃动 着 “别、别、快别 ……” “唉呀，真的！不骗你，不骗你们 的 ……” “你们看 ……” 肖像描写三板斧 第一板斧 第二板斧 第三板斧 相貌是千差万别的，并且是 时刻在变化着的。所以我们在描 写人物时就要选取 最能反映人物 身份与性格的特征 ， 捕捉最能表 现人物内心情感与个性特征的瞬 间画面， 而不要面面俱到。 第一板斧：抓住特征 隶体一字似的胡须，头上竖着寸把长 的头发。 —— 《一面》 他留着浓黑的胡须，目光明亮， 满头倔强得一簇簇直竖起来的头发， 仿佛处处在告白他对现实社会的不调 和。 —— 《琐忆》 破毡帽 ，癞疮 疤，油腻的黄 毛小辫，小眼 睛 …… — 阿 Q 这位仁兄的外貌有何特征？请 同学们描述一下。 第二板斧：善用修辞 用确切的比喻和适当的夸 张来写人物使人物鲜明生动。 神学院里有一个可恶的神父尽找我 麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发， 面 包颜色的面孔 ， 水牛般的声音 ， 猫头鹰 似的眼睛 ， 胡须好像野猪鬃 ，微笑中带 有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人。 他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可 怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记 忆里，我一想到就不寒而栗。 借鉴实例 1 、新来的方老师，形象可真惨了点，身高不 足一米六零，长鼻梁，尖下巴，身子 瘦得像条 干黄瓜。 2 、我家邻居有个小男孩，是个独生子，虽然 家里天天给他吃过量的高级营养品，可他就是 不争气，仍然 瘦得像根扫帚柄。 学会用比喻的修辞 3 、从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她 的卷发宛如 一朵朵从木头上旋下来的刨花。 4 、那富婆一身珠光宝气，五根手指 像五根胖墩 墩的香肠。 他 身 材 很 高 大 ， 青 白 脸 色 ， 皱 纹 间 时 常 夹 些 伤 痕 ， 一 部 乱 蓬 蓬 的 花 白 胡 子 。 穿 的 虽 然 是 长 衫 ， 可 是 又 脏 又 破 ， 似 乎 十 多 年 没 有 补，也没有洗。 — 孔乙己 以上我们所用的都是直接描 写的手法，抓住了特点让人感到 贴切逼真，修辞的点缀则让人遐 思无限，各有独到之处。但我们 能否把镜头移开对准他人或他物， 让外界事物充当最佳配角，以期 达到“不著一字，尽得风流”的 至高境界呢？ 第三板斧：侧面衬托 借鉴实例 … 头上倭 [wǒ] 堕 [duò ] 髻 [jì ] ，耳中明月珠；缃绮 为下裙，紫绮 qǐ 为上襦 rú 。 行者见罗敷，下担 捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘 其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗 敷。 （《陌上桑》） 秦氏采桑女子之美，使得耕者锄者归来彼此 抱怨，因为看罗敷耽误了劳作。作者不直接 写罗敷之花容月貌，而是虚晃一枪，