[精选]关于初中生学习数学兴趣的调查报告--资料.pdf

关于初中生学习数学兴趣的调查报告 一、调查目的 我国伟大的教育家孔子曾说：知之者不如好知者，好知者不 如乐知者。 兴趣在很大程度上决定着一件事成功的概率， 并且也是激 发学习热情， 产生内在动力的关键。 初中生由于受年龄特点和认识水 平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动。因此，在教学过程 中，培养学生的学习兴趣至关重要。作为一个实习的初一数学教师， 我选择这一课题的目的就是为了了解初中生数学学习兴趣的现状及 影响他们数学学习兴趣的因素， 从而有针对性的去培养他们学习数学 的兴趣，提高对数学的教学效果。 二、研究方法：问卷调查法 本课题的调查研究是对本校初中三个年段 17 个班的部分同学 （119名）进行问卷调查，总共发出问卷 120 份，收回 119 份。调查 后对问卷上的回答逐个进行统计， 并分别计算出每个答案在总人数中 所占的百分比，然后对所得的数据进行认真的分析与研究。 三、调查结果显示 （一）初中生对学习数学的兴趣并不浓厚 1、喜欢上初中的数学课的同学只有近一半（其中很喜欢的只占总人 数的 11.8%，喜欢的占 35.3%），还有 43.7%的同学对上初中数学课的 情感体验一般， 9.2%的同学明确表示不喜欢上初中的数学课。 2、只有近一半同学对数学感兴趣 （其中有兴趣的只占总人数的 34.5%， 曾经有过的占 13.4%），还有 47.9%的同学对学习数学情感体验一般， 4.2%的同学明确表示对学习数学完全没有兴趣。 3、数学科在所有学科中， 按学生喜爱的程度， 排在第一的只有 11.8%， 排在第二的有 15.1%，排在第三的占 40%，排在第四或以下的占 36.1%。 4、喜欢做数学作业的同学只有 29.4%（其中很喜欢的只有 5.9%），而 有 52.1%的同学对做数学作业很勉强， 还有 18.5%的学生明确表示不喜 欢做数学作业。 5、学生学习数学的动力是“兴趣爱好”的只占 25.2%，是因为“中考 的压力”而学数学的有 37.8%，而有 31.1%的同学学习数学的动力是认 为“数学有实用价值”，还有 5.9%的同学是由于“老师管得严”才学 数学的。 （二）初中生对学习数学缺乏信心， 自主学习数学的少， 依赖他人学 习数学的多。 调查中发现：初中数学课堂中，最喜欢“听老师讲解”的人数占 44.5%，最不喜欢的只占 7.6 %，最喜欢 “与同学讨论”的人数占 45.4%， 最不喜欢的只占 3.4%，而最喜欢“上台板演”与最喜欢“上台当小老 师”的人数分别只占 3.4%与 4.2%，但最不喜欢的却分别占 29.4%与 47.9%，最喜欢 “举手发言”的人数只占 2.5%，最不喜欢的也占 11.8%。 这说明初中生在数学课堂上不喜欢表现自我， 不愿暴露自己的缺点和 错误，他们很少自主、主动学习数学，这恰恰也是他们对数学缺乏兴 趣的标志。 （三）影响初中生学习数学的兴趣， 其因素是多方面的， 不仅有教师 自身方面的原因，也有学生自身的原因，当然还有教材内容的原因。 不能说老师没教好，或说学生自己上课不听讲，课后抄作业等，更不 能将责任全推到教材内容上， 抱怨所学知识太难。 其真正原因应该说 这些原因都有一些，只是比重多少罢了。 1、调查表明， 有 45.4%的同学认为老师上课的风格对他们培养数学兴 趣的影响最大，其次是老师的“个性品德”与“专业素养”