人教版六年级下册语文教学计划进度表.pdfVIP

六 年 级 下 册 教 学 计 划 一、学生情况分析 我班现有 42 名学生，其中男生 22 人，女生 20 人，六年级下学年没有变 动。大部分学生还是比较喜欢学习语文。学生的基础知识相对一般，但阅读 和习作比较差。一部分学生的语言表达能力较差，这跟他们的课堂学习不够 积极，不爱阅读积累有关。善于发言的学生较少，还有好几个学生思维不够 活跃，不够灵活，接受能力差，学习基础较差。因此，面对这样一个新组建 的班级，还需要花大力气引导这些学生取得进步。 二、教材内容分析 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗， 深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后， 安排了一组“古诗词背诵” ，提供了 10 首供学生读背的古诗词。在教材的最 后，还安排了“综合复习” ，提供了 9 篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材除去第六组，共有课文 21 篇，其中精读课文 10 篇，略读课文 11 篇。每组教材由“导语” “课例”“口语交际·习作” “回顾·拓展”四部 分组成。课例包括 4—5 篇课文。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链 接”。全册安排“资料袋”三次， “阅读链接”五次。“回顾·拓展”由三个栏 目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目， 另有 “成语故事”“趣味语文” “课外书屋”穿插安排。 本册要求会写 80 个字。教材后附生字表。还在每组课文之后安排了“词 语盘点”栏目。其中， “读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组 成，要求能读会写； “读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略 读课文里的，只要求识记，不要求书写。 第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式， 包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 三、教学目标 （一）识字与写字 1、会写 80 个字，随课堂教学完成。 2、指导学生写字注意笔顺，安排好各个部件及间架结构，把字写端正， 养成良好的写字习惯。 3、培养学生的书法兴趣和书法爱好。 （二）阅读 1、重视精读训练，在读中学习、思考体悟感情，增强语感。培养快速默 读，并思考的习惯。 2、阅读中理解课文内容、体会思想感情。 3、抓住重点句段，引导学生加深理解。 （三）口语交际 结合本地区、学校、学生生活实际选择交流的话题，使学生的交际与生 活经验结合有话可讲。创设情境让学生对口语交际感兴趣。 （四）习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人 的独特感受，积累习作素材。 3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。详略得当。 4、能根据表达需要，使用常用的标点符号。 5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正 确，书写规范、整洁。 6、40 分钟能完成不少于 400 字的习作。 （五）综合性学习 1、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析。 2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 （六）综合性复习 综合复习，体现学生的自学自练、自测自评，教师要要提出要求并酌情 检查。 四、教学重难点 1、重点：学会把握文章主要内容，体会思想感情，领会表达方法；抓住 重点句段，加深理解；主动积累语言，运用语言；习作感情真实，详略得当。 2、难点：学会把握课文主要内容；领会文章的表达方法，并尝试在习作 中加以运用；学习详写和略写。 五、改进教学的措施 1 、准确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标；其次， 要明确每一专题的学习目标；再次，要注意阶段目标之间的衔接与过渡。 2 、重视引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的学习能力。 3、重视学生习作的指导。在写作方面，突出的尖子生寥寥无几，最为欠 缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。要多引导学生 善于搜集素材，拓展作文思路，提高