小学三年级语文珍贵的教科书（第二课时）.docxVIP

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 珍贵的教科书（第二课时） 三年级语文教案 教学目标 ： 1、理解文章的内容，有感情地朗读课文。 2、引导学生了解战争环境中坚持学习的艰难，体会张指导员的舍身护书的牺牲精神，教育学生珍惜今天的幸福的学习生活。 重点：理解教科书为什么珍贵是本课的难点。 难点:了解当时的背景。 教学准备：课文录音、小黑板 教学过程 ： 一、复习导入 （运用课前导语 ，启发谈话，调动学生学习热情） ①上节课我们读了一个发生在解放前，在战争环境中的感人故事，它就是――《珍贵的教科书》。 出示课题，设疑：原来这篇文章叫《一捆教科书》，这题目好吗？ 全文并没有“珍贵”二字，为什么说教科书是珍贵的呢？ ②故事按照发生发展的顺序写了那四部分？ 从回答中列出线索（板书）： 盼书rarr;取书rarr;护书rarr;激励前进 二、激发情感，直入重点： 回顾一下，课文的那一段内容给你留下的印象最深，让你最感动？（那一段最能显得书特别珍贵？）读一读感动的段，说说从这感人肺腑的内容中你体会到了什么？ 三、指导理解课文一、二段 （一）设疑激读（不就是一捆书吗？难道这捆书真的那么（比命）重要吗？让我们从一、二段中找一找答案。 （二）导读一段 1、指名读一自然段边听边想：哪个句子最能表达延安小学的同学们盼书的心情？（我们多么渴望每人都有一本教科书！） 理解词语 什么叫“渴望”？（急切、迫切地希望。） 2、为什么孩子们那样渴望有书呢？ 交流： ① 出示句子： 投影：最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。（你从“最困难“中体会到什么？） ② 出示并朗读排比句：没有――没有――没有――没有――感受战争环境下的艰苦，感受学习条件的困难。再连起来读，没有――就――；没有――就――等，体会坚持学习、热爱的学习精神。 ③读渴望之情：我们多么渴望每人都有一本教科书！ 激情：书在延安小学学生们的心里是那样神圣而珍贵，他们顽强学习，这样渴望拥有一本教科书，这强烈的渴望之情深深打动了张指导员的心,难怪他要誓死护书。 （三）导读二段 1、这一段中那句话又让你感到教科书的珍贵？ 出示句子：印书用的纸是从文件用纸里节省出来的，还是在毛主席的关怀下印出来的。体会书来之不易――珍贵。 (说明毛主席、党中央非常关心孩子们的学习，甚至把孩子们用的教科书看得和中央文件同样重要，体现了下一代的殷切希望。同时也说明当时革命根据地的生活条件十分艰苦，纸张十分缺乏，能印出教科学是非常不容易的，这些教科书确实是珍贵的。) 激情朗读：党中央的文件是用来指导革命的，这书是党中央从文件用纸里节省出来的，多么珍贵啊！再来读一读 2、孩子们对书是这么的渴望，想象一下，现在指导员告诉他们有书的消息，并且这些书是在毛主席的关怀下印出来的，是党中央从文件用纸里节省出来的，他们会怎样？读书用“~~~~”划出反映同学们心情的句子。 出示句子，读书填空： ①张指导员（兴高采烈）地宣布：quot;我们有书啦！quot; ②我们觉得这真是个（振奋人心）的消息。 ③我们听到这个消息都高兴地（跳起来）。 ④同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。 从这些词中体会到什么？ 三年级语文教案 4、再次读课文，指导学生练习分角色有感情地朗读这段课文。读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学学生渴望有书的迫切心情 四、 再读重点段，感受激励 设计1、文中哪些词句和标点符号表现了张指导员看待书比自己的生命还重要？用浪线划下来。 再看感人的一幕（课文插图），想象张指导员是怎样舍身护书的？ 出示课文中记述张指导员护书的语言和动作的句子，具体加以体会。 投影：那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。 指导学生体会：“完整无缺”的意思是一点没有损坏。可见，在危险出现的一刹那，张指导员置个人生死于不顾，想到的是保护那捆教科书，在他看来，书比他的生命更宝贵。一方面展示了张指导员的献身精神，一方面突出了教科书的珍贵。 2、读书思考 （1）“我”醒来以后看到了什么？ （2）张指导员身负重伤，生命垂危时最惦记的是什么？ 这些都说明了什么？ ①理解：“书hellip;hellip;书hellip;hellip;”省略号表示什么？（说话断断续续） ②“你们要hellip;hellip;好好学习hellip;hellip;将来hellip;hellip;”这里的省略号表示什么？（前两个表示指导员伤势严重，说话断断续续，后一个表示话没有说完就牺牲了。） ③启发学生想象张指导员没有说完的话是什么，补充完整，进行思想教育。 话还没说完，他要说什么，你们知道吗？拿起笔来，把他没说完的话写在后面。 （明确：张指导员以生命为代价保护教科书，希望我们好好学习，将来为解放全中国、建设新中国做贡献，使“我”多年来不能