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人教版：小学二年级上册语文第20课《纸船和风筝》教案 【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是整理的（人教版：小学二年级上册语文第20课《纸船和风筝》教案），希望帮助到您。 【篇一】　　教学目标： 　　1、认识8个生字，会写8个生字 　　2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会小熊和松鼠的友谊 　　3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的厂家 　　教学重点： 　　学会生字，有感情地朗读课文 　　教学准备： 　　小熊、松鼠的图片 　　教学过程 　　一、导入 　　（一）指名读课题 　　（二）自由读课文，遇到不认识的生字请教大枫叶，难读的句子划一划“……” 　　二、学习生字词 　　1、出示4个句子 　　①生自由读 　　②指名读读 　　③评一评 　　2、找课文中的生字，圈一圈，想一想你用什么办法记住这些生字 　　①4人小组讨论 　　②派代表把自己的方法汇报一下 　　③其他同学边说边举字卡 　　3、小朋友记生字的办法太棒了，下面有更精彩的内容等着大家，做一个游戏，这儿有一棵神奇的树，请一个小朋友上来摘果子，读对了，这个果子就可以乘上去师的纸船（点名读，逐字练习） 　　三、感知课文 　　1、现在老师就是小松鼠了，如果把这只纸船送给小熊，小熊肯定会（乐坏了）大家一起齐读第3自然段 　　①齐读第3自然段 　　②拿出小熊图片，看看小熊是怎样的表情？（很快乐） 　　③带着快乐的语气读一读 　　④师简笔画 　　2、大家看，松鼠又是什么表情？（也是快乐的）朗读第5自然段 　　3、刚才送去祝福的小朋友乐坏了，收到祝福的小朋友也乐坏了，这纸船和风筝给他们带去了快乐，我们一起朗读（1——6段，配上音乐） 　　4、是呀！纸船和风筝让他俩成了好朋友，当他们沉浸在快乐之中时，快乐没有了，可是有一天……（师范读） 　　5、小朋友，你想像老师这样读一读吗？边读边体会，你有什么感受？（自由读） 　　6、学生反馈 　　7、出示“漂流”“漂荡”这两个词语贴在哪儿合适呢？指生贴一贴，说为什么？ 　　①风筝有风才会飘荡 　　②纸船有水才会漂流 　　③有感情地读读“飘荡的风筝”“漂流的纸船” 　　④撕掉这两个词语，这些东西都没有了，读读第7段，想想他们是怎样的心情（难过的心情） 　　8、小朋友，这些难过的心情已经体会得很好了，你读到哪儿心里很受感动呢？（自由选择段落读） 　　9、指生读读，适当表扬 　　10、师读1-6段，生读后半部分 　　11、小朋友都为他们的故事高兴着、感动着，特别是最后一段，老题也深受感动，读一读 　　12、松鼠把一只只纸船放在小溪里，心里都会默默地给小熊说一句话，它会说些什么呢？ 　　四、结束 　　还有许多小朋友想把心里的话说给大家听，我们下节课再来体会这种美好的感受吧！ 【篇二】　　教学目标： 　　1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 　　教学流程： 　　一、复习导入 　　1、读词语（书后）（指名读、自由读）。 　　2、读句子，（自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴；齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。） 　　是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。（这一环节的设计，既复习了旧知识又紧紧地拴住了学生的心，让他们很快进入了本节课的教学。） 　　二、新授 　　1、教师范读（7—11自然） 　　2、学生自由读，互谈感受，（为学生创造了自主、合作、交流的环境、激发了学习的热情。） 　　3、集体交流感受，适时指导朗读，（学生交流时，教师随时出示有关词语、句子、画面，进行点拨。） 　　如：动手贴词“飘荡、漂流”。 　　朗读形式多种多样（自读、互读互评、指名读、配乐读、看图读） 　　（朗读、交流是感悟的基础，让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，用心去读书，使学生与故事产生共鸣） 　　实践活动： 　　我知道，很多小朋友都为小熊、松鼠的故事高兴着、感动着，尤其你们读最后一句时，老师也被深深地感动了。此时此刻，他每放一只纸船，就会默默地为小熊说一句话，他会说什么呢？（为学生提供了想象的空间，同时也训练了他们的语言表达能力） 　　延伸： 　　小朋友，你喜欢小熊和松鼠吗？为什么？ 　　在我们日常的学习和生活中，你们之间发生过矛盾吗？ 　　现在给大家2分钟时间，用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧！（让教育落在实际行动上，让学生身心受到深刻教育。） 　　为重归于好的同学送一份礼物，上面写着团结、友爱的谚语、格言或词语的图片，然后把上面的话