“基因工程的基本操作程序”教学设计.pdf

“基因工程的基本操作程序”教学设计 1 教材分析 ?? 《基因工程的基本操作程序》 是人教版选修 3 专题 1 基因工程中第 2 节内容， 本节是《基因工程》专题的核心，上承《 DNA重组技术的基本工具》一节，下接 《基因工程的应用》。 对于基因工程，学生接触得很少，文字描述中会感到抽象，为此，教材中采 用形象化得呈现方式简述了基因工程基本操作程序的四个步骤。 例如，基因文库 中把基因组文库比作国家图书馆，而把 cDNA文库比作某市图书馆，这样便于学 生理解和掌握。 此外，在教材处理中还呈现主干， 割舍枝杈，将非主干内容以 《生 物技术资料卡》、《拓展视野》等方式呈现，做到有主有次。 2 学情分析 学生经过上一节的学习已经掌握 DNA重组技术所需三种基本工具的作用及基 因工程载体所需条件等知识， 具备学习基因工程的基本操作程序一节的基础； 而 且经过一年必修教材的学习， 学生的生物基础知识较扎实， 思维的目的性、 连续 性和逻辑性已初步建立。但基因工程一节对学生来说难点较多，如果处理不好， 会变成简单的死记硬背。 因此在教学过程中， 应在教师引导下适时加强学生解决 问题和运用概念图等生物学语言归纳结论等方面的能力。 3 教学目标 3.1 知识目标 ⑴简述基础理论研究和技术进步催化了基因工程 ⑵简述基因工程的原理和基本步骤 3.2 能力目标 ⑴学会运用概念图总结基因工程的基本步骤及方法 ⑵尝试运用基因工程原理，提出解决某一实际问题的方案 3.3 情感态度与价值观 ⑴关注基因工程的发展 ⑵认同基因工程的应用促进生产力的提高 4 教学重点与难点 4.1 教学重点 ? 基因工程基本操作程序的四个步骤 4.2 教学难点 ⑴从基因文库中获取目的基因 ⑵利用 PCR技术扩增目的基因 5 教学整体思路 采用从“整体 - 部分 - 整体”的教学思路，首先引用基因工程案例使学生从整 体上了解基因工程的四个步骤， 其次采用分步探究的形式帮助学生理解各个步骤 的原理、方法和过程， 最后教师引导学生用概念图将所学的知识从整体上再次整 合。 6 教学过程 ? 教学环节 教师行为 学生活动 导入新课 1）出示我国有知识产权的转基因抗虫棉 看图并回答： 首先要 的培育图解 获得目的基因， 其次 2）质疑：转基因抗虫棉培育的四个关键 将目的基因连接到 步骤 Ti 质粒上，再次将 3）根据学生回答补充还需检测抗虫基因 重组的 Ti 质粒导入 是否已经进入棉花植株，并由此引出 受体细胞，最后要重 基因工程的四部曲 建转基因植物 目的基因的获 1）提问转基因抗虫棉培育需要哪些工具 回忆旧知识并回答 取 2）讲授目的基因的概念 看书并回答： 从自然 3）指导学生看书并质疑：获取目的基因 界已有的物种中分