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亲子园教育及课程 ? 在当前诸多的教育热点之中， 0-3 岁儿童的 亲子 教育无疑是 其中之一。作为近年来世界流行的一个新的教育观念，亲子 教育这种让父母与孩子一起学习、游戏，家长既是老师，又 是玩伴的教育方式，越来越多地为年轻的父母认可，许多地 方纷纷兴办起各种形式的亲子教育机构，如亲子教育研究所、 亲子俱乐部、早教中心、亲子园、幼儿园亲子班、家庭教保 指导中心等等。其中， 亲子园是一种面向社区 3 岁以下的散 居儿童及其家长的一种早期教育机构 ，也是当前早期教育实 施的一种重要的载体。 ? 早期教育的实施目前主要有三种模式： 家庭教育、托儿所教育和亲子园教育 。 家庭教育：父母 子女 托儿所教育：教师 幼儿 亲子园 ：教师 家长 幼儿 一、什么是亲子教育 ? 亲子教育是以 亲缘关系 为主 要的维系基础 , 以建立和谐 的 亲子关系 为核心内容，以 提高父母教育素质，促进新 生人口素质不断提高为宗旨 的一种特殊形态的 早期教育 模式 。 1 、亲子教育是一种 亲情教育 ? 父母或家庭成员是教育的实施者 （ 父 母全程参与 ） ? 亲子游戏是教育的主要形式 ? 亲子教育的目的是增进亲子沟通，建 立良好亲子关系 ? “亲子教育，以亲为主 ; 亲而不教 , 也 有成效 ; 亲而又教 , 效果更好 ; 不亲而教 , 等于无效。” 2 、亲子教育是一种 亲职教育 ? “亲职教育”就是如何做父母的教育。 （父母教 育资格） ? 亲职教育涵盖了父母教育和子女教育两方面， 但教育的重点是家长 ? 亲 职 教育实质上是在专业人士指导下的家庭教育，是 家庭教育内涵的深化和发展 高尔基说过：“爱孩子，母鸡都会；然而会教育子女，这是一项 伟大的事业。” “一个完成生育任务的母亲，只是仅获得四十分的母 亲；一个完成生育和养育任务的母亲，才是刚刚获六 十分的母亲；只有完成生育、养育和教育任务的母亲， 才是一个得满分的教育妈妈” 美国亲子教育倡导者 Thomas Gordon 曾指 出：现代父母并没有获得足够的机会和条 件来接受如何教养子女的训练，只有预先 实施父母教育，提供一系列合理、有效并 具有针对性的方法，协助父母教养他们的 子女，这样才能预防和减少儿童适应问题 的发生。所以现在许多教育工作者提出， 儿童教育的重心应由儿童本身移向与儿童 成长密切相关的关键人身上。 3 、亲子教育是一种 互动性早期教育 ? 亲子情感建立的早期性 婴幼儿时期是依恋感形成、发展的关键期，父母的亲情影响着子女对父 母的依恋。依恋是婴幼儿寻求并企图保持与抚育者之间亲密的身体接触 和感情联系的倾向 , 它对于激发父母更精心地照料后代 , 形成婴幼儿最初信 赖的个性特点 , 具有重要的影响。母 — 婴依恋印刻于出生之初 , 父母与子女 亲情感的形成 , 有它特定的早期性 , 一旦错过 , 将会终身遗憾。 ? 亲子教育是教师、父母、孩子在平等的情感沟通的基础上 的三方互动，是亲、子、师三人行。 ? 亲子教育是以家庭为基础的早期教育，是家庭、学校和社 区教育的高度协调 。 ? 亲子教育对象早期性： 0-3 岁儿童、家长及看护人 二、中国亲子园的发展 （一）亲子园产生的背景 ? 1 ．年轻家长对科学育儿的需求。 ( 83% 需要专家指导） ? 2 ．家庭教育深化发展的需要。 ? O 一 3 岁婴幼儿家庭由于散居在社区，一直缺乏专业的指导， 成为家庭教育指导的薄弱环节。教育部《国家“十五”幼儿 教育事业发展规划》提出，要“大面积提高 0-6 岁儿童家长及 看护人员的科学育儿能力”；全国妇联在《全国家庭教育工 作“十五”计划》中，提出“要进一步提高家长的科学教子 水平和能力”，认为“提高家庭教育水平既是儿童发展的重 要保证，也是提高全民族素质的重要前提。” 3 ．世界各国对 0 — 3 岁早期教育的重视 ? 70 年代初，在美国威斯康星洲的波太奇镇，当地教育机构编制了一套 由家访人员、家长和儿童一起参与的以家庭为基础的儿童教育方法， 称为“ 波太奇方法 ”。 ? 80 年代，美国开展了以家庭为基础的父母教育计划（ PAT 计划 ），有 47 个州开办了“从出生到 3 岁”培训班，专门培养“父母辅导者”，仅密 苏里州就有 8000 余名工作人员，他们的主要职责是每月对本州每一个 家庭进行一小时的家访， 帮助父母解决育儿过程中出现的各类问题。 ? 另外， 美国还启动了一项学龄前儿童家庭指导计划， 简称 Happy 计划 , 该计划直接把培训带入家庭， 父母每周接受一次专业人员的访问，每 半月参加一次与社区其他父母的聚会，在沟通与交流中提高家教水平。 ? 英国的 “确保开端”计划 要求使“ 100% 的婴幼儿家庭都能在孩子出生 后 2 个月以内接触计划”。 ? 新西兰在 1