盐城市年职称考试公共试题(一级、高级)精品资料.pdf

2013 年盐城市中小学教师申报一级、高级职称人员 业务能力考核试题 注意事项： 本卷共两大题，每大题 15 分，总分为 30 分。 题号 一 二 总分 合分人 得分 得 分 评卷人 复核人 一、案例分析 （申报一级教师人员做第一题，申报高级教师 人员做第二题，本题 15 分） 1. 最近参加一次教研活动，一位年轻教师的公开课可以说是五彩缤纷，让人应接不暇。仅 仅视频，就有刘翔奥运夺冠、磁悬浮列车、赛车变速曲线运动、古战场奔马战车等等片段，还 有一些动物互相追逐的精彩画面。上课后，随着这些视频一一呈现，学生们群情激昂，纷纷喊 叫起来： “哇，刘翔！”“看！这种列车去年我爸坐过！ ”甚至有个别学生伸着手，蹬着脚，模仿 屏幕里赛车手的夸张动作，一时间课堂上热闹非凡，甚至连一些听课的教师也被吸引住了，颇 有“流连忘返”之感。后来这位教师说，为了这节课，他足足准备了一周多的时间。 请从多媒体使用和课堂效益两个方面分析这则案例。 2. 著名特级教师于漪有一次讲《变色龙》 ，课堂上坐着一百多位老师。课到尾声，一位同学 突然站起来说： “老师你教错了！ ”怎么办？于老师在《让课堂充满生命活力》 （见《于漪新世纪 教育论丛 ?超越》）一文中这样叙述—— 我立即请这位同学上台前讲述。 她指着板书说： “这时警官奥楚蔑洛夫已吃准了这条狗是将 军哥哥家的狗，巴结拍马的心情更急了，你用和前面一样的线条来表示，不符合实际情况，应 该频率更快，距离更短，波峰更高。 ”一石激起千层浪，许多同学七嘴八舌表示赞成。学生是可 爱的，我请他们用红粉笔修正我白粉笔线条的错误，并诚恳地告诉他们：我在习惯的轨道上走 多了，课前只考虑到主人公变的现象和不变的本质之间的关系，用两根线条表示，而忽略了现 象本身也在变化。我是单向思维，学生多向思维。就这一点而言，学生是我的老师。 请从课堂教学和师生关系两个方面分析这则案例。 二、教师必读书目考查 （选做一题，本题 15 分） 1. 《静悄悄的革命》 ：佐藤学教授提倡“以学为中心的教学——千方百计地促进交往” ，并 指出了当下“教学观的混乱” 。那么，怎么理解“教学观的混乱”？学校中“学习”的 本质是什么？如何才能把“学”置于教学的中心？ 2. 《有效教学论》 ：教师能否提高课堂教学质量，取决于教师是否能够由“经验教学”转向 “反思教学”。那么，什么是反思教学？反思教学有哪些特点？如何对“上课”环节进 行教学反思？ 你选择的书目是 。