最新江苏省高考数学分类讨论的思想方法名师精编资料汇编.pdf

在解决问题的过程中，我们常会遇到“一言难尽”的情况，问题中一些不确定的因 素，使得我们难以用一个“统一”的方法去解决． 这时我们把其划分为若干个局部问题， 在 每一个局部问题中， 原先的不确定性不再影响问题的解决， 每一个局部问题解决了， 整个问 题也就迎刃而解了， 这就是分类讨论法． 分类讨论既是一种重要的数学方法， 也是一种重要 的数学思想．由于有关分类讨论的数学问题具有明显的逻辑性、综合性、探索性， 并能训练 人的思维的条理性与概括性，因而在高考试题中往往占有较大的比重． 一般说来 , 有关分类讨论的试题，相对难度较大 , 加 之考生的惧怕心理以及分类意识的缺乏与淡化、 分类的盲目与随意， 因而往往得分较低， 故 研究并掌握分类讨论思想方法，便有着非同寻常的意义． 1．分类原则： ①施行分类的集合的全集必须是确定的； ②每一次分类的标准必须是统一的； ③分类必须是完整的，不出现遗漏； ④各子集必须是互斥的，不出现重复； ⑤实行多次分类时，必须逐级进行，不得越级． 2．分类方法： ①明确讨论对象，确定对象的全体； ②确定分类标准，正确进行分类； ③逐步进行讨论，获取阶段性结果； ④归纳小结，综合得出结论． 3．分类策略 : 化整为零各个击破 , 积零为整全歼问题． 4 ．解题一般步骤：确定标准→合理分类→逐类讨论→归纳总结． 5．解题时严把“四关”： ①基础关——深刻理解基本知识与基本原理； ②分类关——找准划分标准； ③逻辑关——分类条理分明，层次清晰； ④检验关——注意对照题中的限制条件或隐含信息，合理取舍． 1 ．根据有关定义与概念进行分类讨论 有些数学概念本身就是以分类形式定义的， 如直线与平面所成的角、 三角函数值所 在 象 限 的 符 号 、 绝 对 值 等 ． 有 些 数 学 概 念 本 身 也 有 一 定 的 限 制 ， 如 直 线 的 斜 率 、二次曲线中又包括椭圆、双曲线及抛物线等． 一、分类讨论的动因 进行分类讨论的关键是明确讨论的动因， 即认识为什么要分类讨论， 只有明确了讨 论的原因，才能准确地、恰当地进行讨论． 分析：显然这是由三角函数值符号的变化而引起的分类讨论．这里应对角 x 的终边所在的 象限分别在一、二、三、四象限四种情形进行讨论． 解析：当角 x 的终边所在的象限分别在一、二、三、四象限时，可得 y 的值分别为 3、 -1 、 -1 、 -1 ，于是所求函数的值域为 {3 ，-1} ． 例 2. 已知圆 x2+y2=4 ，则经过点 P(2,4) ，且与圆相切的直线方程为 __________ ． 分析：容易想到，设出直线的点斜式方程 y-4=k(x-2) ，再利用直线与圆相切的充要条件： “圆心到切线的距离等于圆的半径”， 待定得出 k 值，从而得到所求直线方程， 但要注意到， 过点 P 的直线中， 有斜率不存在的情形， 这种情形的直线是否也满足题意呢？因此， 本题需 要对过点 P 的直线分两种情形讨论求解． 2 ．按某些运算的要求进行分类讨论 有些运算有一定的要求限制，如除法要求除式不为 0 ；解不等式时要看两边是同乘 一个正数还是负数； 对数运算中要求真数为正数等． 所有这些都是进行运算时须进行讨论的 动因． 例 3. 在 xOy 平面上给定曲线 y2=2x ，设点 A(a,0) ，a ∈R，曲线上的点到点 A 的