统编版(部编)五年级语文上册第一单元1《白鹭》教学课件（两课时）.pptx

1.白鹭第1课时学习目标-助学资料-字词学习-初读感知-随堂练习统编版语文五年级上本课目标1.会认本课生字，会写生字，理解生字组成的词语。 (重点)2.有感情地朗读课文，弄清本文主要讲了一件什么事情，理清课文层次。(重点)3.能边读边想象课文描写白鹭的画面，初步感受作者喜欢白鹭的原因 。(难点)读唐诗，猜谜语：雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。 ——杜牧 打一动物：白鹭与古人一起欣赏诗歌： 渔歌子张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。简介作者 郭沫若（1892--1978），现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。原名郭开贞，号尚武，后改名沫若。四川乐山人。1921年，出版诗集《女神》成为中国新诗的奠基人。创立了著名的《屈原》《虎符》《棠棣之花》等六部历史剧和大量诗文。郭沫若早期的诗文，感情炽热，语言激昂，而以后的作品则较多的是清新、俊逸。他极具天赋，在各种文学体裁的创作、翻译、史学、文字学等方面都有建树，是少有的全能型人才。开火车认读生字冷峻 真挚 淳厚婉约 隽永 绮丽寥廓 睿智 喙铿锵 恬淡 蓑毛清澄 嗜好 镜匣带拼音认读正音.真挚 ( zhì )睿智 ( ruì)嗜好 (shì ) 冷峻 ( jùn ) 寥廓 (liáo kuò )清澄 (chéng)......带拼音认读正音淳厚 ( chún ) 嘴喙 ( huì ) 镜匣 ( xiá )...我会写yíxián宜嫌请用适宜说话这里温度适宜柑橘。宜昌适宜嫌弃讨嫌我会写zēngkuàng框增请用增加说话水里的白鹭增加了几只，好美的画面！增加增添框架框定我会写chéngyùn韵澄请用澄清说话这小河沙石太多,需澄清后方可用来灌溉禾苗。澄清澄澈韵味韵律书写指导难字pèi配不要写成“西”配合配备班级管理需要大家配合，做起事情来才高效！书写指导难字hè鹤不要写成“三横”仙鹤鹤立鸡群 仙鹤站在水中，身影好美呀！我会记忆找朋友记忆澄——澄澈——澄清——澄莹换偏旁记忆嫌——赚——廉——谦多音字辨析隽永（ juàn ）隽秀（ jùn ）隽澄碧（chéng ）澄沙（ dèng ）澄联系课文内容解释字词寥廓：高远空旷。隽永：（言语、诗文）意味深长。婉约：委婉含蓄。恬淡：恬静、安适、淡薄。博识睿智：学识丰富，英明有远见。铿锵：形容金玉、乐器、人声等声音洪亮；形容作品音节流畅，言语有力。想一想自己小声读课文，边读边想：1.画出描写白鹭独特的美的句子。2.说说你对白鹭的整体印象。初步探究新知 起句用一个比喻从总体上赞美白鹭。比喻新奇、贴切。 白鹭是一首精巧的诗。 精巧 ：精致、小巧、美妙。 诗：富有韵味、极耐品味。初读议议 “色素的配合”从哪里可以体现出？作者如何评价？ 雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。初读议议 “身段的大小”从哪里可以体现出？作者如何评价？ 全身的流线型结构，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。1.白鹭第2课时品读鉴赏-课堂小结-课堂练习-拓展延伸统编版语文五年级上 上节课我们初读课文，这节课分小组细读课文，讨论思考以下问题?再读课文，弄明白白鹭的“静态美”？雪白的蓑毛色素美铁色的长喙素之一忽则嫌白静态 美青色的脚身段的大小增之一分则嫌长身段美流线型结构减之一分则嫌短 白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭相比不同白鹤与白鹭对比：色素的配合身段的大小白鹭：适宜常见太大生硬白鹤朱鹭、苍鹭与白鹭对比大了一些太不寻常朱鹭苍鹭苍 鹭朱 鹭然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理？ 作者告诉我们：世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛，要善于从自然中发现美。本文是一曲自然美的赞歌。图画之美：清田独钓动 态 美悠然之美：清晨望哨清澄之美：黄昏低飞（4-14）清田独钓 作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。（4-14）清晨望哨 画面富有诗意：孤独地、站立在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。（4-14）黄昏低飞 乡居的生活中因为有了白鹭而充满了生机，寂静的天空因为有了白鹭而显得具有生命活力。（4-14）合作探究白鹭之美，美在……白鹭是一首精巧的诗；一切都很适宜；被人忘却的常见的美；本身就是一首优美的歌；是一首韵在骨子里的诗……白鹭之美——白鹭之美，美在……美在无声美在自然美在含蓄美在骨子里……文章的开头和结尾有什么特点？白鹭是一首精巧的诗。开头：自然而成，平凡而不易被人发现。结