人教版小学数学四年级下册《鸡兔同笼》教学设计.pdfVIP

学习资料收集于网络，仅供学习和参考 ,如有侵权，请联系网站删除 人教版小学数学四年级下册数学广角《鸡兔同笼》教学设计 隆盛小学 杨华林 教学内容： 人教版小学数学四年级下册数学广角《鸡兔同笼》 教学目标： 知识与技能目标： 了解“鸡兔同笼”问题，学习用列举法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。 过程与方法目标： 通过自主探索，合作交流，让学生经历用不同方法解决“鸡兔同笼”问题的过程，初步 形成解决此类问题的一般性策略。渗透化繁为简的思想。 情感态度价值观： 使学生感受古代数学问题的趣味性，让学生理解数学知识与实际生活问题的联系，培养 学生学习数学的兴趣。 教学重难点： 重点：尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。 难点：在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。 教具准备： PPT 课件 一、谈话引入 师：同学们，你们知道吗，在我国古代的数学名著中记载着很多有趣的数学问题， 例如 《孙 子算经》中记载着这样一道题： “今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几 何？” 你们知道这是什么数学问题吗？ （“鸡兔同笼”问题） 师：谁知道这道题是什么意思？ 生：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数 ,有 35 个头，从下面数，有 94 只脚。鸡和兔各有 几只? 师：今天我们就来研究鸡兔同笼问题。 （板书：鸡兔同笼） 二、合作讨论、探究新知 ( 一 ) 出示问题，获取信息 原题中数据较大，为了便于同学们研究解决问题的方法，我们可以先从简单的问题入手。 师：请看屏幕： （出示例题 1）：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有 8 个头；从下面数， 有 26 只脚。鸡和兔各有几只？ 学习资料 学习资料收集于网络，仅供学习和参考 ,如有侵权，请联系网站删除 请大家一起读题（生齐读题目） 师：想一想：这道题给我们带来了哪些数学信息？（①鸡和兔共 8 只。 ②鸡和兔共 有 26 只脚。 ③鸡有 2 只脚。 ④兔有 4 只脚。） （一只鸡比一只兔少 2 只脚，一只兔比一只鸡多 2 只脚。） 师：问题是什么？（鸡和兔各有多少只） （二）列表法解决问题 请同学们猜一猜：可能会是几只鸡几只兔啦？ ( 多几个人猜 ) 我们要把同学们的猜想记录下来， 怎样才不会出现重复和遗漏呢？ （按顺序列表试一试吧） 谁来说一说，表格中需要列出哪些必要项目？（鸡的只数，兔的只数，鸡和兔总的脚数） 现在我们就把可能的情况按顺序记录下来。 鸡的只数 8 7 6 5 4 3 2 1 0 兔的只数 0 1 2 3 4 5 6 7 8 师：同学们，还有别的情况吗？（没有了！ ） 怎样才知道我们猜的对不对？（既要满足鸡和兔共 8 只，又要满足脚的总数 26 只） 那就请大家把每种情况脚的总数算出来。小组分工合作。 学生：动手操作，并找出正确答案。 鸡的只数 8 7 6 5 4 3 2 1 0 兔的只数 0 1 2 3 4 5 6 7 8 脚的总数 16 18 20 22 24 26 28 30 32 （鸡有3 只，兔有 5 只） 师：这里我们把所有可能的情况都列出来了，这种方法叫做一一列举法或枚举法。 （板书：列举法 ）谁来评价一下这种一一列举的方法？感