浅谈培养学生的空间观念、几何直观与推理能力.docVIP

浅谈培养学生的空间观念、几何直观与推理能力 《数学课程标准》（2011 版）指出：所谓空间观念是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体； 想象出物体的方位和相互之间的位置关系； 描述图形的运动和变化； 依据语言的描述画出图形等。 几何直观主要是指利用图形的描述和分析问题， 借助几何直观可以把复杂的数学问题， 变得简明形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果，探索思路预测结果。修订后的课标，在第一学段对“图形与几何”的教学目标是： 能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。 能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。 能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。 通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。 会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。 结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。 能对简单几何体和图形进行分类。 那么，如何在第一学段， 也就是低年级教学中培养发展学生的空间观念、 几何直观呢？下面我就结合自己的教学实际谈谈在小学数学低年级教学中如何培养学生的空间观念。 一、充分借助实物，发展学生空间观念。 低年级孩子开始认识图形时是离不开实物的。 事实上也是如此，现在的教材，在图形的认识当中，是先讲立体，再讲平面，再回到立体。因为实际上一个人是 生活在三维空间当中，一个婴儿从出生落地，他所有接触