精品课程标准..pdf

分值 总 分 二级指标 建 设 标 准 A B C 一级指 标 机 建立领导小组，建立切实有效的激励和评价机制、工作 8 6 4 制 *1-1 机制建立 建 机制，措施得力。 设 15 *1-2 监控管 能调动精品课程建设团队的积极性、主动性和创造性， 7 5 3 分 理 重视过程管理，多方参与，加强对课程建设工作的指导。 课程的设计理念先进，在专业人才培养中的地位突出， 5 3 1 2-1 课程地位 作用显著。 1.建立以典型工作项目 （任务） 为主体、模块化新型课程 7 5 3 体系。课程设置符合教育教学规律和学生成长成才规律， 2-2 课程体系 符合专业人才培养要求； 2. 整体优化课程内容， 重组课程结构， 有利于学生可持续 发展能力的培养。 1. 以企业岗位的实际需求为基础， 以技能大赛、 职业资格 8 6 4 鉴定所需要的基本应知应会为切入点， 参考学校现有的 课 设备条件，完善课程标准。整合、序化教学 内容 ； 程 2-3 课程标准 体 2. 专业技能课程必须融“做、学、教” 为 一体，建立课堂 系 与实习地点一体化的 行动导向 的教学模式，突出教学过 建 设 程的实践性、开放性和职业性。 及 1.有高校、企业行业专家参与课程建设； 10 8 6 内 容 2. 课程内容要满足本学科（专业）的教学需要，紧密结合 改 各学科（专业）和学生实际，结合企业岗位需求、职业 革 *2-4 课程内容 创 资格鉴定及技能大赛基础的应知应会内容； 新 3.对现有教材内容进行有针对性的增删和拓展， 要按照职 50 业岗位作业流程和职业能力要求重组、 序化教学 内容 。 分 1.及时引入新知识、新技术、新工艺、新方法，实现国家 10 8 6 课程校本化； *2-5 特色与创 2. 本课程与国内外同类课程相比所处的水平； 新 3. 加强 地方和校本课程 特色化 建设， 特色鲜明、 创新点突 出。 10 8