苏科版物理八年级物理上册3.4平面镜教案.docxVIP

平面镜成像 【课程标准要求及解读】 对本节内容知识的终结性教学要求是，既要通过学生自己的实验探究平面镜成像时像与物的关系，又要求学生知道平面镜成像的特点及其应用在生产、生活中的实际应用。 【教学目标】 　一、知识与技能 　1．能描述平面镜成像的特点，会应用平面镜成像的特点分析解释简单的现象。 　2．会运用平面镜成像特点作图。 　3．知道平面镜在生活中的应用。 　二、过程与方法 　1．经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的收集与记录。 　2．观察实验现象，感知虚像的含义。 　三、情感、态度与价值观 　1.在探究“平面镜成像特点”中，领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 2.培养实事求是的科学态度。 3.通过对平面镜的应用的了解，感受科学技术对人类生活的影响。 【教学重点】 实验探究平面镜成像的特点。 【教学难点】 理解平面镜成的是虚像。设计实验探究平面镜成像特点，用平板玻璃替代平面镜，用物体与像的重合来比较像与物的关系（用实物替代虚像），采用这两个“替代”的原因。 【教学准备】 演示用：多媒体课件、平面镜、同样大的蜡烛两根、、火柴。探究平面镜成像特点实验装置一套（内有镀膜玻璃板、支架、物体A和B、三角板等）。 学生分组用：平面镜、探究平面镜成像特点实验装置一套（内有镀膜玻璃板、支架、物体A和B、三角板等）、白纸一张、20cm钢尺等。 【课时】一节 【教学过程】 创设情景、复习、引入新课 1.一起回忆上节课的知识 课件出示光的反射光路图，请学生回答：这些都叫什么啊？它们遵守什么规律？ 2.光的反射现象的重要应用—— 平面镜 课件出示有关生活中平面镜应用的几个实例的图片。 2.课件出示并介绍本节学习目标。 新课教学 一、认识平面镜 师请学生汇报学生自己搜集的：平面镜的含义 两、三位学生汇报，师点评、并出示平面镜的含义 平面镜：反射面是光滑平面的面镜叫作平面镜。 【或表面平整光滑且能够成像的物体叫做平面镜（plane mirror)】 平静的水面、玻璃板、抛光的金属表面等都可相当于平面镜。 出示图片，提问：上面的情景可能是真的吗？ 师：要想做出明确的判断，我们就要先学习平面镜成像的特点 二、探究平面镜成像的特点 出示：平面镜成像探究过程（提出问题—-猜想与假设—设计实验进行实验—分析论证得出结论） 师：我们先进性“提出问题—-猜想与假设”这两个环节，有关平面镜成像的特点，大家根据自己的经验和课前的实验、观察、探究，看看能提出哪些问题，并同时给出自己的猜想与假设。为了更利于此项活动的进行，下面我们请两位学生给大家表演一下：照镜子的小节目。 两位学生到讲台前进行表演 表演后，学生进行“提出问题—-猜想与假设”这两个环节的汇报、交流。每位学生汇报完后，师、生进行点评。 师出示：（1）提出问题 探究一：像与物的大小关系 问题1：平面镜成像时，物体的像的大小与物体的大小有什么关系？ 探究二：像与物的位置关系 问题2：像与物到平面镜的距离有什么关系？ 问题3：像与物的连线跟平面镜有什么关系？ 探究三：像的虚、实 问题4：平面镜所成的像是实像，还是虚像？ （2）猜想与假设 师：我们先来解决一下“探究三：像的虚、实 问题4：平面镜所成的像是实像，还是虚像？” 出示：实像与虚像的判断幻灯片（上有小孔成像光路图及文字“小孔成像是由由实际光线会聚而成的,可以在光屏上显现出来。平面镜中的像能在光屏上显现出来吗？”） 师出示：大平面镜一个、白布一块，请三位学生到讲台前，利用它们进行有关平面镜成的是虚像的探究演示实验。 师：猜想与假设完成后师设计实验，设计实验时遇到的难题：如何确定比较像与物的大小？如何确定像的位置？ 请三位学生到讲台前（一位扶平面镜，另两位分别充当物体A和物体A的像），师可先演示真实点燃的蜡烛在平面镜中成像的情况。然后再利用几位学生的配合探究得出利用“替代法”来解决像与物无法直接靠近比较大小的问题。此过程中还可借助学生已有的如何比较两位同学的身高的经验。 师请一位学生拿着一根点燃的蜡烛A放在大平面镜前，观察镜中的像，然后师拿另一根没点燃的蜡烛B放到大平面镜后面，问在前面的同学能看见蜡烛B吗？（学生回答看不见）师将大平面镜移走，再问：现在能看见蜡烛B了吗？（学生回答：能看见 但看不见蜡烛A的像了）。 提出问题；怎样做能够使我们既能看见蜡烛A的像，又能看见蜡烛B呢？ 得出解决方法：用玻璃板替代平面镜 师出示实验步骤幻灯片，并请两位学生到讲台前利用两根蜡烛、大白纸、玻璃板、大白纸、三角板、粉笔等给大家演示教材中的实验探究方法、步骤。 学生演示完、师点评后，师出示各组桌上有的探究平面镜成像特点实验装置，对里面的器材进行简要介绍、说明，然后请同学们开始进行平面镜成像特点的分组实验探究活动。 学生分组实验探究活动