小学生学习规程教育《独立完成作业》校本课程教案.doc

独立完成作业 教学设计示例 〈教学目标〉 认知： 1.知道什么是独立完成作业。 2.知道做作业是小学生自己应当完成的学习任务；自己动脑完成作业，才能学好知识。 情感： 有独立完成作业的责任感。感到自己的作业自己做，理所应当。愿意依靠自己的努力取得真实的好成 绩。 行为： 1.自己的作业自己做，不依赖父母，不靠别人帮忙，不抄同学作业。 2.不会做的作业可向别人请教，然后自己完成。 教学重点： 使学生懂得什么是独立完成作业，即自己动手，自己写；不让别人替写；自己完成，不抄别人的作业。 使学生懂得独立完成作业的重要性，即独立完成作业是为了巩固知识，学好知识。 b5E2RGbCAP 教学难点： 帮助学生克服遇到困难就退缩的心理。使学生懂得独立完成作业不等于不许请教别人。 教育过程： 一、 导入新课，初步明理 导语： 在丰盛小学二年级一班发生了这样一件事，我们一起来看看。 1．演示课件场景一 内容：栏目一 "想一想 " 中的图二。 2．教师边演示边讲解： 在二年级一班的数学课上，老师出了一道数学题，请许明同学回答，许明摇头回答不会做。老师奇怪 地问： "昨天的作业中这道题你做对了，今天为什么又不会了？ " p1EanqFDPw 3．提问： 你们知道这是为什么吗？ 4．演示课件场景二 内容：栏目一 "想一想 " 中的图一。 5．学生观看课件后回答问题。 6．教师小结： 做作业时不独立思考，抄别人的作业，不可能真正学会知识。 7．提问： 应该怎样完成作业？ 8．学生回答后教师板书课题：二 独立完成作业 二、指导练习，深入明理 1．提问： 为什么要独立完成作业？ 2．请学生根据自己的认识回答。 3．演示课件场景三 内容：栏目四 "想一想 " 中的内容。 4．教师组织学生进行小组讨论并做出选择。 5．教师在课件场景三的内容上用 " √ "显示学生的选择。 6．学生各个小组的意见如果不一致，教师可以组织学生进行组与组之间的讨论。目的是使学生对独立 完成作业的重要性认识的更为深刻。 DXDiTa9E3d 7．教师小结： 做作业是自己应该完成的学习任务，是为了巩固当天所学的知识，只有自己动脑筋独立完成当天的作 业，才能把知识记得牢，学得好。 RTCrpUDGiT 板书：巩固知识 学好知识 8．提问：怎样才能做到独立完成作业呢？ 9．教师先请学生根据自己的经验谈一谈。 10．过渡语：你们说的对不对呢？我们来看看王强同学的事例。 三、 学习课文，指导行为 1．学生分组学习课文。 2．小组分角色表演王强和张军的事例。 3．教师提问： 从王强三次的摆手中， 你能明白独立完成作业是什么意思吗？请对同学讲一讲。 （此问题同栏目二 "讲一 " 中的问题） 5PCzVD7HxA 4．教师根据学生回答的内容随机板书： 自己想 不让替 不照抄 5．教师小结： 做作业时，不依赖别人，要自己独立思考，不让别人替自己做作业，不抄别人的作业，这样做就是独立完成作业。 6．过渡语： 独立完成作业是认真学习的具体表现，像王强这样认真学习，独立完成作业的实例很多下面请听卓娅 独立完成作业的故事。 jLBHrnAILg 四、补充事例，强化观点 1、 演示课件场景四。 内容：栏目三的内容。 2．学生听录音故事（卓娅独立完成作业的故事） 。 3．教师提问： 1）卓娅是怎样做到独立完成作业的？ 2）舒拉的作业本就放在旁边，卓娅为什么不去抄呢？ 4．学生发言后教师进行小结： 做作业是自己的事情，只有经过自己努力，独立完成，才会把知识学扎实。 五、辨别分析，具体导行 1．演示课件场景五。 内容：栏目五 "议一议 " 中的内容。 2．请学生分组讨论后进行汇报。意见不统一时，教师组织学生小组间进行辩论。 3．教师小结： 在做作业的过程中，遇到不会做的题目是很正常的。通过查字典或向别人请教，弄懂知识后再去做作 ，也是独立完成作 的表 。如果，向 人 教后，不 筋直接把 人的想法抄在作 本上， 不是 独立完成作 ，更不可能真正学会知 。 xHAQX74J0X 六、 系 ，全 1、教 提 ： 通 今天的学 ，你明白了什么道理？ 2． 学生 系自己平 的做法 体会。 3．夸夸本班平 在独立完成作 方面做得好的同学。 4．教 学生当小 者， 采 独立完成作 的同学。 5．教 ： 独立完成作 是好好学 的具体表 ，希望通 今天的学 每位同学都能做到 一点。只有通 自己 思考，独立完成作 ，才能真正掌握知 ，学 成 才会越来越好。 LDAYtRyKfE 板 ： 展 料 学 从前，有一个名叫秋的下棋名手，它的棋 非常高超。秋有两个学生，一起跟他学 下棋。其中的一个学生，非常 心，集中精神跟老 学 。另一个学生却不 ，他 学下棋很容易，用不着那 真。 老 解的 候， 他 然也坐