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白公鹅的教案
四年级语文教案
14、白公鹅 教案
课标表述:
1.了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。
2.读记好词好句,积累语言。
课标解读
教学重难点;
通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
教学策略
教学方法:讲解
学法指导:合作、探究
思维误区:“直奔鱼竿“中的”奔“易读错。
课前准备:
1、预习课文,自学生字词。
2、课文插图(或制作课件)。
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时
一、复习导入
同学们:我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅,它是那样可笑而可爱。今天,我们又要去认识俄国作家叶?诺索夫描写的鹅。
板书: 白公鹅
在学课文之前,让我们大胆推测一下,这只鹅会有哪些特点?谁来说说它给你留下了什么印象?
二、创设情境,导入新课
1、出示课文多媒体。
2、观察、说话:这是一只什么样的白鹅?
3、导入新课:
叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?
三、检查预习,初读课文
1、学生默读课文,要求:
给自然段标号;在文中勾画出我会写的生字,多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深?可以勾一勾,写一写。
2、同桌或4人小组互教互查生字词的读音,要求:
借助拼音准确。
3、指名分段试读课文,注意正音,要求:
读准,读通顺。
四、学生交流
1、谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?
2、这究竟是只什么样的白公鹅?请大家再次默读课文,概括一下:
(耀武扬威)的大公鹅
(威风凛凛)的大公鹅
(派头十足)的大公鹅
3、好一只拥有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢?谁来概括一下?
(高傲的)白鹅
4、学到这里,同学们讨论一下:
同是白鹅,但不同作者的笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?
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