五年级数学下册3—3教案 §3-3《3的倍数的特征》.pdfVIP

§3-3 《3 的倍数的特征》（教案）授课时间 教学内容： 义务教育教科书新苏教版五年级数学下册p33 5 及随后的“练一练”和练 习五第8-10 题。 教学目标： 1.经历在100 以内的自然数表中找3 的倍数的活动，在活动的基础上感悟3 的倍数的 特征，并尝试用自己的语言总结特征，熟练判断一个数是不是3 的倍数。 2.在探索活动中，感受数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的价值。 教学重难点：3 的倍数的数的特征。 一、温故预习（3 分钟） 1. 判断下列数哪些是2 的倍数，哪些是5 的倍数？哪些是2 和5 的倍数？依据是什么？ 14 35 45 100 332 876 74 88 2 的倍数： 5 的倍数： 2 和5 的倍数： 2.猜想：3 的倍数的特征是什么？（你想用什么方法去验证？） 二、课堂助学（18 分钟） 1.探究 5: 学生在学案纸上自主探究。 2.汇报。（学生上讲台展示或口头汇报，教师课件出示） 3.集体交流： 3 的倍数有什么特征？（生汇报）（预设：学生看个位找不到什么特征，怎 么办？） 4.师提出疑问（如果让学生提出问题更好）：从个位找不到3 的倍数的特征怎么办？ 5.小组合作交流： （1）拿出计数器：（教师引导让生拿出计数器，每个小组一个） 学生在小组内交流：在计数器上分别表示出几个3 的倍数，看看各用了多少个珠。 汇报交流 （2）再找几个比较大的3 的倍数，并在计数器上表示出来。算一算，每个数所用珠的个数 各是多少？再在小组中交流你有什么发现？把你的想法说给小组同学听听。 汇报交流，总结出3 的倍数的特征：3 的倍数的特征：它的各位上数的和一定是3 的倍 数。 （3）反证：如果一个数不是3 的倍数，这个数各位上数的和会是3 的倍数吗？找几个这样 的数算一算。（学生验证汇报） 三、同步练习（13 分钟） 1.完成书上P34 练一练。 2.完成练习五8 3.思维冲浪： 王老师家的电话号码，如果把这个电话号码看做一个八位数，请你判断一 下，这个数是3 的倍数吗？ 预设：生：6+3+6+6+5+2+6+9=43 4+3=7,7 不是3 的倍数，所以这个数不是3 的倍数。 那还有更快捷的方法吗？(介绍弃3 法) 快速判断出哪些数是3 的倍数： 3669 96 2963 1963 1605 2011 四、全课小结（2分钟） （1）今天这节课你学习了什么数学知识？ （2）你是怎样学习的？ （3）在这节课中你最感兴趣的是什么？ 五、当堂检测：（4分钟） 书上练习五：9.10两题 组成3的倍数的三位数有：