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文化专制与八股取士
一、教学目标
1．知识目标：了解明清加强文化专制的主要措施及其危害，进一步从社会生活领域加深对
专制皇权的理解，从中认识明清政治的特点。
2．能力目标：
（1）综合科举制度在不同时期的发展，能够以辩证的、发展的观点认识科举制。
（2）尝试运用多种资源，引导学生有意识地将明清时期的中国放到世界历史发展的背景之
下从不同角度、不同侧面理解、分析中国明清时期盛世背后所隐藏的危机，以历史的、辩证
的眼光准确、全面地看待明清时期的中国社会。
3．情感、态度、价值观：领悟高度集中的专制皇权蕴涵着中国封建制度的衰败，培养学生
的民主意识。
二、教学重难点
1．重点：明清专制皇权在文化、思想上的表现。
2．难点：领悟高度集中的专制皇权实际蕴涵着中国封建制度的衰败。
三、教学策略
1．“学为中心”──采用探究─研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展
小组探究和合作讨论。
2．采用情境创设法，创设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣，提高生活实践能力。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
出示：范进中举（图片与故事） 通过《范进中举》初步 以故事导入一则
导入新课 明确：明清知识分子的典型 感受清明清科举对文 激发学生兴趣，
人的精神毒害 一则通俗形象
范进故事2：学道不识苏东坡？ 1.阅读教材，梳理知 贵为一省学道却
问题：阅读教材P12-13和图册P24， 识。 无知到连苏轼都
小组探讨： 2.合作探究，明确知识 不知晓，巨大的
1．范进缘何不识苏东坡？这说明了 要点 反差刺激学生去
什么？ 3.重点分析”八股取 思考深层次的原
2．明清统治者为什么要这么做？ 士”的危害（思想钳制，因。
补充材料：1. 关于“杀鸡为黍而食 文化专制，奴化臣民） 明清科举在考试
之”的八股文： “其或为公鸡欤？ 内容和考试形式
环节 1： 抑或母鸡欤？抑或不公不母之阉鸡 上的发展使选拔
学道缘何 欤？其或白鸡欤？其或黑鸡欤？抑 人才成为奴化手
不识苏东 或不白不黑之麻鸡欤？” 段，但是科举制
坡？ 材料 2：清代讽刺诗：三句承题， 作为寒门士子实
两句破题，摆尾摇头，便道是圣门 现社会抱负途径
高弟……辜负光阴，白白昏迷一世。 的历史作用还应
就教他骗得高官，也是百姓朝廷的 引导学生予以肯
晦气。 定。
材料3：【美】伊佩霞著赵世瑜译《剑
桥插图中国史》：就考试的思想与文
学内容而言，明朝的考试是以狭隘
著称的。考试的全部内容只能出自
朱熹注释的四书。这种对某一学者
的解释的强调，是学习和打分变得
简单明确，但却把儒生们的备考与
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