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人教版：小学二年级上册语文第31课《回声》教案 【导语】《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第31课。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象回声，读起来有一种亲切感，也增加了学生对大自然现象探索的吸引力，激发了学生探索科学的兴趣。以下是整理的（人教版：小学二年级上册语文第31课《回声》教案），希望帮助到您。【篇一】　　教学目标 　　1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 　　4、感受语言的美，体会文中展示的奥妙，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。 　　教学重点 　　读懂课文，初步了解回声的成因。 　　信息资料 　　1、生字词语卡片、图片或课件。 　　2、课前引导同学去生活中体验回声。 　　教学时数两课时 　　第一课时 　　切入举偶 　　1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自身的体会吧！（同学谈感受）（板题：回声） 　　（联系课前实际，拉近课文内容与同学的距离，激发同学表达愿望，自然引入课文学习。） 　　2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？（同学质疑。）好，下面我们就带着这些问题自身读课文。 　　（因题质疑，培养了同学考虑、提问的能力。同时了解了同学的认知基础和学习动机和问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。） 　　对话平台 　　自读 　　引导同学明确学习任务，自读课文。考虑：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以和不懂的词句。记下自身不明白的问题。 　　（培养自读能力，整体感知课文。） 　　识字 　　1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。 　　结合课文内容引导同学把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。） 　　（结合语言环境，进行识字活动，防止了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了同学语言。） 　　2、组内识字巩固。组织组间的识字竞赛。 　　写字 　　1、出示我会写中的8个字，组织同学观察，分类学习书写。 　　2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。 　　3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。 　　4、范写“倒、游”提醒各局部应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。 　　（引导同学进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。） 　　朗读 　　1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，协助读书有困难的同学一起进步。 　　2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生一起评议。 　　感悟 　　1、组织同学通过读文，回答自身课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。 　　2、启发考虑：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。【篇二】　　目标： 　　1、认识“呱、哩”等6个我会认的字。会写“岸、纹”等8个生字。 　　2、了解回声现象。 　　3、有感情地朗读课文。 　　重难点：识字写字，了解回声现象等科学常识。 　　导学过程： 　　第一课时 　　一、引入新课。 　　齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 　　二、范读课文，初步理解课文。 　　1、师范读课文。 　　2、听了以后，你们知道回声是怎么产生的吗？哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的？（4、5自然段） 　　3、齐读4、5自然段，有趣吗？ 　　4、再读课文，把文中我会认的字多读几遍。 　　三、学习我会认的字。 　　1、分小组自学生字。 　　2、检测自学情况。 　　指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开火车。 　　四、学习我会写的字。 　　1、齐读生字、记生字。 　　2、用生字组词，理解词义。 　　3、注意生字的间架结构。师示范。 　　4、生描红练习。 　　五、作业： 　　1、流利地朗读课文。 　　2、听写生字。