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追求原汁原味的数学课堂 江苏金湖实小吴汝萍 数学教育三维目标的有落脚点 ◆如何遵循儿童学习的心理规律,让课堂具有 儿童的味道? ◆如何从儿童已有的生活经验出发,让课堂具 有生活的味道? ◆如何让儿童经历数学思考的过程,让课堂具 有数学的味道? ◆如何让儿童的情感、态度与价值观等方面得 到健康发展,让课堂具有人文的味道? 数学课堂应原汁原味 ■把“儿童”当儿童,让数学课堂洋溢着欢 乐的童趣味。 ■把“生活”当生活,让数学课堂散发着浓 郁的生活味。 ■把“数学”当数学,让数学课堂充盈着浓 厚的数学味。 ■把“文化”当文化,让数学课堂承载着醇 厚的人文味。 关键词一儿童 把“儿童”当儿童 —让数学课堂洋溢着欢乐的童趣味 关键词一儿童 数学课堂不可避免地要“教”和“学”, 关键是教师怎么教?让学生怎么学? 是按照成人的思维逻辑直接去教学生学? 还是把儿童当儿童,尊重儿童的天性,让 他们在个性的基础上去学? 士关键词一儿童 早熟的果子先腐烂 大自然希望儿童在成人以前就要像儿 童的样子。如果人们打乱了这个次序,把 小孩看作“小大人”,不是从儿童造就儿 童,而是从儿童造就学士、博士,那就无 异于把儿童造就成一些早熟的“果子”, 既不丰满也不甜美,而且势必要超前腐烂、 落下。 —卢梭 关键词一:儿童 科大少年班 科学家的摇篮 少年班孩子一 未来科学精英 昔日神童今何在? ■一些当年家喻户晓的“神童”,如今风光 不再,他们的命运发人深思 因为没有把儿童当儿童看待,最终只能导 致神童夭折。 教育内容的片面性,教育行为的短期性, 教育目标的功利性,最终让一些神童的家 人、老师抱憾终身。 关键词一:儿童 数学课堂不可避免地要“教”和“学” 关键是教师怎么教?让学生怎么学? 是按照成人的思维逻辑直接去教学生学? 还是把儿童当儿童,尊重儿童的天性,让 他们在个性的基础上去学? ■小学课堂,需要真正确立的儿童立场! 关键词一:儿童 1.确立儿童立场,需要读懂儿童的认知基础。 知识经验基础 大生活经验基础