家教大讲堂 儿童家庭教育 用心沟通——亲子沟通技巧.pptVIP

看看我们孩子的难过事，我们如何回答的？ 情境2：孩子反复丢东西，今天又丢了新买的铅笔 儿子：妈妈，有人偷了我的铅笔！ 妈妈：你确定不是自己弄丢的？ 儿子：确定。我去洗手间的时候，他还在课桌上呢。 妈妈：谁让及乱丢东西的。 儿子（怒）：…… 妈妈：你怎么总是这样。这不是第一次了。告诉过你多少遍了，东西放在课桌里面，你就是不听。 儿子（委屈）：别烦我了！ 妈妈（怒）：不许你这么说！ 情境2′：孩子反复丢东西，今天又丢了新买的铅笔 儿子：妈妈，有人偷了我的铅笔！ 妈妈：哦？ 儿子：我去洗手间的时候，他还在课桌上呢。 妈妈：嗯。 儿子：我已经是第三次丢铅笔了。 妈妈：噢。 儿子：从现在起，我离开座位的时候，把笔放到课桌里面就不会丢了。 妈妈：是这样啊。 情境2：当孩子反复丢东西时，妈妈采用的方式是提问和建议，这是当事人最不想听的。 情境2′用“哦……”“嗯……”“是这样啊……”来回应他们的感受，让他们感受到被理解被接纳。 看看我们孩子的难过事，我们是如何回答的？ 情境3：儿子要吃脆饼可是家里没有了 儿子：妈妈，我要吃脆饼！ 妈妈：家里没有了，宝贝！ 儿子：不！ 妈妈：你吃点早餐饼吧。 儿子：我就要！我就要！ 妈妈（怒）：你怎么这么不懂事！ 儿子：哇哇…… 情境3′：儿子要吃脆饼可是家里没有了 儿子：妈妈，我要吃脆饼！ 妈妈：真希望咱家能有。 儿子：我就要！ 妈妈：听得出你很想吃。 儿子：我真希望现在就能吃到。 妈妈：我真希望能给你变出一盒来。 儿子：那……要不，我先吃点早餐饼吧！ 妈妈：好! 情境3：当事情发生时给孩子们逻辑上的解释，效果甚微。 情境3′：用幻想的方式实现愿望。 角色扮演： 进入初中后孩子有一段时间在生活和学习的各个方面都不适应，导致第一次考试非常不理想，可是之后他马上调整了心态和学习方法，希望在下次的考试中能考出理想的成绩，可是成绩下来后跟他预定的目标还有一定的距离，于是他想告诉父母他的感受。 父母会用两种方式回应。 第一种是否定孩子的感受。 场景开始，孩子回到家推开门，父母正坐在沙发上，他沮丧的说：“今天真倒霉，复习了那么长时间，还是考砸了。” 父母： 1.那算什么倒霉啊，我今天丢了一百块钱。 2.比你倒霉的人多了，你这不算什么。 3.得了吧，考差了就算倒霉，那倒霉事多了。 4.你的态度有问题，这不叫倒霉，是你没好好复习导致的。 5.别找借口，平时不学习，考不好也是情理之中的事情。 第二种是父母接纳孩子的感受。 场景开始，他回到家推开门，父母正坐在沙发上，他沮丧的说：“今天真倒霉，复习了那么长时间，还是考砸了。” 父母：1.哦！是吗！ 2.听起来真是很倒霉啊！ 3.这事情要是发生在别人身上多好啊！ 4.这么努力你一定希望考个好成绩，可是结果不理想，真是感觉不好。 5.你一定希望这次吸取经验教训下次考个好成绩。 当孩子的感受被搁置一边或被否定时，他会越来越生气，一开始是因为考得不好而懊恼，到后来变成了生父母的气。 您是否也发现，您越是想让孩子停止抱怨，你越被他激怒。 运用接纳式回应需具备的态度 父母必须有“想听”孩子说话的心意。 容许并真诚接纳孩子可以你有不同的想法 你必须相信孩子有解决自己问题的能力 你必须知道情绪的感觉只是一时的，而非长久不变的，不要担心孩子说些情绪化的语言。 你必须尊重孩子是一个完全独立的个体，只有这样，你才会允许他有自己的想法和感受。 声音有色彩吗？ 1.宝贝早上好！ 2.快点！要迟到了！ 3.考试时要认真看，自己想，努力试！ 4.让我们用热烈的掌声感谢司机叔叔！ 5.你喜欢玩这种游戏？ 6.快，到我这儿来。 有效表达 为声音添上颜色 红色——热情、活泼、温暖 蓝色——沉静、理智、诚实 黑色——威严、孤独、冷漠 太好啦！ 请你帮我拿书包 你烦不烦啊 你能为声音换换颜色吗？ 茶 上茶 上好茶 坐 请坐 请上座 生活中，我们要多使用红色的声音，适度使用蓝色的声音，少使用黑色的声音 大声说与小声说 让开 请让一下 麻烦您让一下，好吗？ 问题归属 冲突发生时，问题在哪里？谁有问题？ 问题的含义：谁的内在需求没有得到满足，谁有不舒服的感觉、有情绪、有困扰，说明谁有问题。 父母有问题； 孩子有问题。 化解冲突 看一看：谁有问题 你的孩子用一支彩色画笔在家里的沙发上、窗帘上、墙壁上乱写乱画。 有一天孩子放学一回到家就对你说：“我们的老师不公平，我和小明我们的数学作业都没有完成，为什么老师只批评我不批评他。” 认清问题是解决问题的前提 孩子有问题 孩子对你说：“小明是个