不做教书匠读书心得体会.doc

做学生心目中的贵人 ——读《不做教书匠》心得体会 假期里，我认真读了管建刚老师的《不做教书匠》，感觉像是听一名资深教师在谈教师的方向、约束、责任、上进、奋斗、专业、亲和与智慧，其中那些精致深刻的语言，恰如其分的小典故，令我耳目一新。同时，我边读边检查、考量自己，不断反思和内省，觉得自己不应该做只会教书的教书匠，而应该做学生的贵人。 一直以来我的目标是：“所教的班级学生成绩要在年级中名列前茅，这样才对得起所教的学生、对得起家长，这样才是一位好教师。”于是就朝着这样的目标孜孜不倦的努力着。可是在这本书中管建刚老师认为：“如果只从考试的角度组织教学，是无法让学生真正喜欢你所教的学科，如果仅仅满足于学生的考试成绩，则对不起终生为业的教育。这样的教师至多只能算是一名优秀的教书匠。”我茫然了，那怎样的教师才是学生欢迎的好老师、怎样的教学才是学生终生受益的教育呢？ 一、做好小事，让教育真正植入学生心灵 其中，《做一个有上进感的教师》一章中《教育，从小事做起》一文，使我感触良多。文中说：只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事不是由无数小事组合而成的吗？确实，作为教师，我们每天面对的就是“鸡毛蒜皮”的小事，需要花费许多时间等着我们去做的都是一些小事。 教育无小事，正是细节，使真正的教育进入了学生的心灵，持续影响了学生的成长。细节决定成败，“小事”终成就“大事”。认真教书一辈子，哪怕起初你只有一杯水，到后来，一定会有一桶水、一湖水，甚至一江水；这样教一辈子书，即使起初是不纯粹、有杂质的，到后来，也一定会清澈起来，纯净起来。 二、爱与尊重，照亮学生心灵窗户 如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有的学生，都十分需要老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。当学生离开校园后，再与他们谈心交流时，在他的记忆深 不是你教 他的一个解 方法、一篇 文，恰恰是你的一个关切的眼神、一句鼓励的 、一个 的 摸。“一个真正的教 ， 学生的 是深刻的，不只关注今天，更关注其明天；不只关注其智力，更关注其情感；不只关注其基石，更关注其 造。”。我想， 种 不 是深刻的，更是持之以恒的，需要具有崇高的奉献精神 基石。 其 是相互的，我 教 也需要 ，在学生的关 下也是倍感幸福的。 曾 得，在教 ，我 班的三十几名学生，有的学生是用自己 省下来的零花 来 花、水果，有的是自己 手制作的卡片，有的 来自己心 的玩具、真心祝福??回想起孩子 关切的眼神、甜蜜的笑容、美好的祝福， 有什么比 更美好的、更幸福的呢？ 三、不 考 而教，要 学生 身 展而教 考 ，是我 每一位教 都不能不 真面 的 ， 不从考 的角度 极 教学，我 会 得 不起学生的眼前利益，但如果 足于从考 的角度 施 教学， 不起 生 的教育。只从考 的角度 教学，是无法 学生 生喜 自己所教得学科的，学生离开学校，教 其一生，至多只能算是一个 秀的教 匠。通 本 ，我知道好的教 ， 喜 捕捉生活中的点滴，与学生一起探 交流，与学生一起涉及欣 。 的教 ，不 令学生日益 累起雄厚的知 基 ，增 学生的考 能力，更能令学生日益迷恋上学 ，令学生在提高自己的素养。 的教 ，才能告 教 匠 一 。但是我 是被考 两个字限制着我的教育 , 令我自 不自 地 考 行我的教学活 。有 候想想真是 不起学生 ! 教 匠是不管什么新 改的， 只要能把 上的内容 完， 指 学生将 后 做 就行，是 不了其它的。日复一日，年复一年，我 会感到做教 真累。但我 真正参与 改，不要 程改革 是 家 研究的 、 是学校 的事。 如果我 都能切 会新 改的精神， 一种思 方式， 一种心情，我想我 的 教学就不会 么累，学生学的也不会那么苦。 大部分教师都是以让学生获取知识为首要的目标，其次才是关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，至于能否促进学生的可持续发展，那是另外一回事。回忆上学期我所上的一节公开课《父母的心》，如果从知识、能力目标达成度来说成功的。但是，在课堂上教师的组织教学是吃力的、学生的学习也不是很投入尽兴的。是什么原因呢？现在想想就是忽视学生的情感。其实，关注了学生的情感态度，让学生在激情中体验教学，在宁静中思考教学，更能使学生体会到教学的本质美，才更能使学生学到有用的东西，促进学生思维的发展，在不知不觉中提高教学效果。 幽默是爱心与智慧的结晶， 数学课整体上是比较抽象枯燥的， 如果上课时有点儿幽默感，这样的老师，就会像一块磁铁一样，能牢牢地吸引着学生，如果能在有趣 中不知不觉地引导