《致教师》读后感_6.doc

《致教师》读后感 《致教师》围绕一线教师普遍关心的重要问题和成长的关键问题，通过朱教授深入全面地思考，给询问者，也是给所有走进这本书的读者高屋建瓴地坦诚解答。没有抽象深奥的名词术语，没有枯燥乏味的空洞说教理论。读这本书就像在听故事，就像在同朱教授面对面相互聊天谈心，一位慈祥的长者正施慧于民。细细咀嚼品味，又总能获得许多思想的哲学的和诗意的享受。在细读慢嚼中，我品出了朱教授反复强调的“致教师”专业成长的一组关键词。 一、阅读 作为一名教师，第一项修炼就是做对一个教师而言，读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊就是一种真正的备课。如同军人喜爱武器，孩子喜欢小玩具一样，教师的挚爱应该是书籍，只读教材和教参两类书的教师无论如何不能称之为优秀教师。如朱教授所说：“你的阅读生活，绝不仅仅是帮助你获得知识，获得教育的智慧，更重要的是帮助你拥有宁静的心态，儒雅的姿态，积极的状态。”难道不是吗？一个真正的人应该在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本好书。在阅读中获得教养，获得心灵和精神地完善，勤者因书而富，富者因书而贵。 实际生活中，人和人的区别主要看两点，一是他交怎样 的朋友？二是他的业余时间怎样安排怎样度过？所以，朱教授说：“人是由他读的书造就的。读什么样的书，你就会成 为什么样的人。 读最好的书， 做有根的人。 与最好的书对话，就是与最好的人为伍。” 作为一名教师，要经得起繁华，更要耐得住寂寞，在读书中，把自己修炼成如一座图书馆的人。读书就意味着坐冷 板凳，只身一人孤灯一盏， 寒窗苦读， 这是一种寂寞的力量，这是一个 xx 的力量，这更是教师职业品质和人格精神的力量。深谙此理的朱教授指出：“读书，让我们有一个宁静的 心态、从容的心情、理智的头脑、开放的胸怀。”二、写作 阅读为教师的专业发展插上腾飞的双翼。阅读总是伴随着思考，而写作本身就是思考。写作帮助我们梳理思想，不 断地返回自身， 认同自身， 否定自身， 完善自身， 升华自身。为此，朱教授指出：“专业写作，对教师而言有着特殊的重要意义，甚至会在很大程度上提升我们的行为境界。”“从 某种意义上说， 真正的生活也是从写作开始。 我们通过写作，超越了日常教育与家庭生活的碎片式经验，从而对自身进行 不断反省，我们的教育必然因此提升，我们的生活也会因此而完整，我们的人生就会从此而幸福。” 为了让教师们明白写作的重要性， 朱教授举例论证： “有的老教师认认真真教了一辈子，之所以不能得到更好地提 升，就是因为经验未得到提升。教师的专业写作，是将粗疏的经验提炼为精炼的专业能力，将浅层的教学感受深化为内 心的实践洞察的最好手段。 ”并且引用苏格拉底的名言： “未经省察的人生没有价值。”只有通过写作不断反思生活，才 能明晰生活的意义，从而更好地创造生命的价值。最后，发出语重心长地召唤：“如果你想超越自我，如果你想让自己每天的教育生活成为永恒，不妨从现在开始教育写作吧！让精彩的文字记录你精彩的岁月！如果你能够每天把你自己的课堂记录下来，把你和孩子们交往的故事记下来，把你读书的心得记录下来，这样一来，不仅你每天的业余时间会非常充实，而且你的进步也会非常迅速。” 三、静思 朱教授说：“在教师成长的过程中，思考、写作与阅读 具有非常重要的作用。”一个人如果缺乏思考，他的人生注 定是黯淡无光的，很难想象一个没有思考的人能够成就自己 的事业，让自己的人生变得精彩。善于思考并勇于实践的老 师给孩子们营造的是充满灵性的课堂，用智慧润泽课堂，成 就的必然是孩子们的精彩人生。只要思考就有价值，就有改 变、完善、前进的可能， 真正的优秀教师都是有思想的教师。 所以，静下心来，思考自己的教育生活，付诸行动，逐步改 变自己的行走状态。正如朱教授所说：“思考本身就是学习 的过程，一个人是高贵还是平庸，在一定程度上是由其思想 的高度决定的。”静心思考，但存内心宁静方寸地的老师， 生活会是什么样的呢？朱教授肯定地说：“如果一个人有宁 静的内心生活，他就真正地找到了幸福。静静地做着一份让 自己沉醉的教育工作，是我们教师最大的幸福。” 轻轻合上《致教师》，珠玑般富有哲理的朴实语言萦绕 于脑际，深切感受到与经典著作相伴的日子，心中充盈的美 好。 朱教授就是这样一位善于思考的行者。他总是以深邃地 思考，全神贯注，心无旁骛，持续关注和研究教育，关注和 研究儿童，几乎所有教育问题都有自己的思考与独到的见 解。并在身兼数职、要事缠身的间隙，笔耕不辍，把丰富的 教育思想付诸笔端，终于成就了这样一位百科全书式的教育 家，滋养着一个个走近他，走进他著作的教育人。