《列夫托尔斯泰》优秀教案设计.docVIP

《列夫托尔斯泰》优秀教案设计 教学目标 学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作 用。 学习欲扬先抑的写法。 感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 教学重点、难点 文中的肖像描写及其作用 理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界 教学课时：二课时课前准备 熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。 第一课时教学过程一、导入新课 19 世纪下半叶的俄国， 阶级矛盾空前尖锐， 人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。 他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者， 另一个就是托尔斯泰， 真沙皇对托尔斯泰无可奈何， 而托尔斯泰却在 动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响 ?今天就让我们 一起来寻找这个答案吧。 二、检查预习情况 让学生介绍列夫 ?托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳：列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有 长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》 使托尔斯泰达到了艺术高峰， 是他实践了“最清醒的现实主义标志” 。 放映幻灯片，检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下： 给加线字注音 胡髭 长髯 鬈发 禁锢 颔首低眉 锃亮 广袤无垠 解释下列词语 器宇 禁锢 鹤立鸡群 正襟危坐 轩昂 颔首低眉 诚惶诚恐 广袤无垠 三、整体感知 生自行朗读课文思考： 课文主要可分几部分 ?每部分的主要内容是什么 ? 在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛 ? 要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并思考问题，然后小组讨论，之后互相交流。 放映托尔斯泰的肖像图片，让学生仔细观察，用心体会。 ( 没有条件的地方，可结合前面的彩色插图加以体会 ) 阅读、观赏和讨论后明确： 可分两部分： 第一部份（ 1～5) 段主要刻画列夫 ?托尔斯泰的外貌特征。 第二部份（6～9) 段描写列夫 ?托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。 因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的表现出来。 作者对托尔斯泰的眼睛的描写， 已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家， 对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。 四、精研第一部分 指读：找五名学生每人读一段，思考： 1. 作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的 ? 讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括，择要如下： 须发：多毛、胡须浓密 面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙 面部特征：忧郁、愚钝、压抑 长相：长相平平、普通 拜访者失望之情 刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。 ( 此处要明确夸张的含义以及作用，并从课文中找出运用夸张、 比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子，并仔细体会其表达效 ) 作用是：比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而 且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。 读了这一部分，再次观看肖像图片 ( 或彩色插图 ) 思考：你如何评价托尔斯泰的相貌 ?交流讨论，总结如下： 长相粗鄙：多毛、浓胡须、矮身材，普通、平凡五、教师总结 本部分前几段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，生动描述了 拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差。 同时通过阅读，我们又全方位的了解了托尔斯泰的身材特点、 言行特征以及待客方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。 这样描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象， 反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给读者留下强烈的印象 六、布置作业 你觉得作者在对托尔斯泰的外貌刻画中，最精彩、印象最深的地方是什么 ?为什么 ? 熟读课文，找出表明代表作者思想倾向的语句，并进一步体会作者的思想感情。 第二课时教学过程一、课前检测 前一部分主要描写的内容是什么 ?突出的特点是什么 ? 前一部分主要描写的是托尔斯泰的外貌特征，突出的特点是： 托尔斯泰的外貌平庸丑陋 ; 和普通人一样，混在人群里分辨不出来。 找出表明代表作者倾向的语句，并进一步体会作者的思想感情。举例如下： “有长者风度，天父般地如卷起滔滔白浪的大胡子”。 “长相平平，是俄国普通大众的一员” “他与全体俄国人民同呼吸共命运”等。 择要概括：慈祥、善良，并揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。 二、感悟研读文本 学生推荐朗读能力强的同学朗读第二部分， 其他同学听读思考： 本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的 ? 课文通过描写眼睛，还写出了什么 ?(