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人教部编版小学语文课堂教学资料设计
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精彩片段
师:到日月潭去旅游,你还想知道些什么呢? 生:那里有什么好吃的,好玩的? 师:那是个湖泊,是自然风光。我想你想去的地方应该是娱乐场或儿童乐园吧! 生:那里的风景美吗? 师:用心读过课文的小朋友,你们的答案是—— 生大声齐答:美。 师:那让我们把课文中你认为风景很美的句子找出来,你找到后把它们标出来,轻轻读一读。 学生自由轻声读课文,边读边作记号。 师:下面让我们来分享一下你找到的美景。先说说你认为最美的那一句吧。 生:清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。 师:这句话让你感受到了什么? 生:清晨的日月潭很美。 师板书“清晨”。 师:同样认为这句很美的小朋友请举手……你们还感受到了什么? 生:有薄薄的雾,应该是模模糊糊的,会很美。 师:“模模糊糊”这个词可不美,我们还是用文中的一个与它意思相近的词语来表达吧!你们说用哪个? 生:隐隐约约。 师板书“隐隐约约”。 师:对。这个词和“模模糊糊”意思差不多,可读起来却美多了。跟老师再读两遍。 生齐读。 师:清晨的日月潭有了薄薄的雾,有了隐隐约约,你说这段话是读得轻一点还是响一点好? 生:我觉得要读得轻一点。 师:那你读给大家听一听。 生读。 师:你们觉得她这样读好不好? 生齐答:好。 师:那你们也来读读,也许能比她读得更美呢! 生齐读。 师:清晨的日月潭的确很美,但要说最美,每个人的看法可能不一样哦!有不同意见的请举手。你觉得那句最美? 生:中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。 师板书“中午”。 师:和他观点相同的小朋友请举起手来,谈谈你们的感受。 生:中午的日月潭很清晰。 师板书“清晰”。 师:你知道清晰什么意思吗? 生:中午有太阳,可以把日月潭的美景都看得清清楚楚。 师:请大家把这个词语读两遍,记住它。 生读词语。 师:根据你们的判断,课本中的这幅图应该是什么时候的日月潭? 生:中午。 师:你们在图中看到了哪些美景? 生:有碧绿的湖水和小岛。 生:岛上的树木长得很茂盛。 生:周围的山上树木很绿很绿,还有漂亮的房子。 师:一下子看到这么多美丽的景色,我们的心情也放晴了,嗓音不知不觉地提高了。谁来读读这一句话。 生读。(音调稍高。) 师:我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧! 生齐读这一句话。 师:晴天的日月潭这么讨人喜欢,那雨天的日月潭你们喜欢吗? 师板书“雨天”。 生齐答:喜欢。 师:那让我们也来读一读吧! 生齐读。 师:哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽? 生:轻纱。 师:见过轻纱吗? 生:没有。 师:那你们见过什么纱? 生:我只见过新娘子穿的婚纱。 师:新娘子穿婚纱美吗? 生:美。 师:婚纱就是用轻纱做成的。新娘子穿婚纱很美,那日月潭披轻纱应该也很美。还有什么词语让你感受到了美。 生:仙境。 师:为什么? 生:神仙住的地方肯定是很美的。 师:还有哪个词语让你觉得美? 生:一片朦胧。 师板书“一片朦胧”。 师:谁来读一读,并说说这个词语的意思。 生:一片朦胧,我想是模模糊糊的意思。 生:我觉得是有点看得清,又有点看不清的意思。 师:是呀,看得清清楚楚是一种美,模模糊糊,看不清楚也是一种美。要欣赏到美的事物,关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情来读读这句话。 生自由读。
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