浅谈幼儿体育游戏教学中如何充分发挥教师的主导作用.doc

精品文档（可编辑） 值得下载 浅谈幼儿体育游戏教学中如何充分发挥教师的主导作用 【摘要】充分发挥教师的主导作用就要营造良好和谐的教学氛围，激励和赏识每一位幼儿，运用各种教学方法，最大限度地调动幼儿学习的积极性，很好地完成教学任务。在平时的课堂教学中，应以幼儿终身发展为本，努力培养幼儿自主学习、合作学习、探索性学习的能力，从而增进幼儿健康，增强体质，开发智力、提高心理素质，陶冶情操。因此，充分发挥教师的主导作用，不仅是素质教育的重要内容，而且是素质教育的重要手段，更重要的是提高教学质量的重要途径。 【关键词】幼儿体育体育游戏教学 主导作用 【中图分类号】G613.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）3-0245-02 体育游戏是游戏与身体活动相结合，从游戏中发展和派生出来的，是以促进身心健康发展为目的的活动。它是幼儿园体育教学中一项重要内容和教材，也是完成幼儿体育教学目标的基本方法。在幼儿体育游戏的教育教学过程中,幼儿教师应当始终主导着教育教学的全过程。所谓主导教学过程表现在，无论是采用直接教学还是间接教学的方式，教育过程的方向都应该始终由教师来掌控，遵循着事先预订好的教育目标引导幼儿发展；同时，这也和这一时期幼儿学习的特点有关：这时期幼儿的学习的主动性差、活动能力较差、对游戏的内容、活动方式、游戏规则等方面理解不够。体育游戏教学是一个双边活动，幼儿是学习主体和教师的主导作用并不矛盾，因此在体育游戏教学中，只有激发幼儿的学习主动性，提高学习兴趣，在活动中促进幼儿身体能力的发展和环境积极地相互作用,这样才能体现出来的教师的主导作用。以下就是对如何充分发挥教师的主导作用的一些看法。 一、引起幼儿兴趣，选择好的游戏导入方式 兴趣是幼儿学习的动力源泉。人们常说：好的开端是成功的一半。一个幼儿体育游戏活动，如果运用好的导入方式，将能充分激发幼儿的学习和锻炼的兴趣。列如大中班以双脚立定跳远为教材的游戏，对幼儿来讲，其技术是比较难掌握的。以往单一的语言传授――”臂摆起，腿蹬直，落地轻”――来解决教材中的重点，其效果并不够好。而结合游戏”变高了，变矮了”、”超人，飞人”，运用演示导入方式，引导幼儿一会当高人，一会当矮人，要想当超人，就得往高跳，要想当飞人，就得往前跳，如此，不仅有效解决了幼儿起跳差，落地重的问题，而且调动了幼儿锻炼的积极性。幼儿园常用的导入方式有：语言导入（包括故事导入和儿歌导入）、演示导入、表演导入。在实际运用中必须根据幼儿的年龄特点和游戏的特点，恰当运用导入法，激发幼儿的求知欲和锻炼的积极性。 二、做幼儿心目中的偶像 体育游戏大部分是由各个基本动作构成的，幼儿的游戏的能力、经验和技能都还比较差，需要教师参与到游戏活动中，担当角色，能激发幼儿的活动积极性，使幼儿和教师关系更融洽，教师还能在活动中以自己的正确动作、行为和良好的情绪影响教育幼儿，也便于调节游戏的运动负荷。教师的每个动作都会在幼儿的大脑中留下深刻的印象,并模仿教师的动作，同时也会做出相应的评价,这就要求教师要有扎实的基本功,通过讲解示范(即简炼的语言,优美的示范动作)使幼儿感受到教师的良好形象,从而让幼儿一见到教师便有一种敬佩和仰慕之情,进而调动幼儿学习的积极性。 三、要善于启发幼儿思考和探索 教师可通过深入钻研教材、查阅相关资料，并结合现实生活中的实际等，挖掘一些幼儿感兴趣的课题，引导（而不是安排）幼儿去自主地探索研究，从而达到解决问题、掌握技能之目的。 以 玩滚铁圈游戏为例，一开始，教师不马上示范，而是让幼儿拿着铁圈当方向盘开车，或者做圈环操等，随后，教师启发幼儿动脑筋：铁圈还可以怎么玩？要和别人玩的不一样。由此，孩子便会想出各种饶有童趣的玩法。在此基础上，教师又引出一道新题目：用什么东西代替手，使你的铁圈滚起来？于是幼儿尝试用棍子、钩子等去滚铁圈，在多次遭到失败但终于取得成功以后，他们的主动性、创造性都得到发挥，面带成功的喜悦。 四、要赏识、激励每一位幼儿 每一位成功的教师都会深信鼓励的力量，”好话一语三冬暖，冷言半句六月寒”，更何况我们面对的是孩子。心理学家发现：人在从事某项活动时，身心越是投入，态度越积极愉悦，潜能发挥得就越充分，产生的印象也会越深刻。对于幼儿体育游戏学习的过程中，教师要善于发现他们的”闪光点”，不失时机地予以正面鼓励表扬，激发幼儿的好胜心和小组的集体荣誉感。对于幼儿学习探索中出现的错误要宽容，要正确对待和处理。如中班后期做”网鱼”游戏时，”小鱼”不仅能观察”渔翁”的活动，有目的地奔跑、躲闪，有的幼儿甚至能根据渔网杆长，不好捕捉贴近的”小鱼”的特点，有意贴近”渔翁”跑。而这种有意贴近”渔翁”跑的动作反应出幼儿在游戏过程中的创新性的体现，