幼儿园教育活动设计与指导 幼儿语言教育基本观念 【课件】幼儿语言教育基本观念.pptx

幼儿园教育活动设计与指导幼儿语言教育基本观念完整语言教育观整合教育观活动教育观321目录完整语言教育观01完整语言教育观语言教育目标是完整的 培养幼儿语言的听、说、读、写四个方面的情感态度、认知和能力。1语言教育活动的情境是真实的、形式多样的着眼于创设真实的双向交流情境，使语言教育活动的过程成为教师与幼儿共同建设的积极互动的过程。 语言教育内容是全面的、完整的 口头语言-书面语言;日常交往语言-文学语言 32整合教育观02教育内容的整合整合教育观B在选择教育内容时，要充分考虑社会知识、认知知识和语言知识的有效结合。C教育目标的整合教育方式的整合A语言教育的目标成为以促进幼儿的语言发展为主线，同时促进幼儿其他方面发展、整合的目标体系。允许多种与幼儿发展有关的符号系统的参与，通过各种符号手段(包括音乐、美术、动作语言等)作用于环境。《3--6岁儿童学习与发展指南》语言领域中指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领城，对其他领城的发展有至关重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。。”活动教育观03活动教育观为幼儿提供充分操作语言的机会幼儿通过自身积极与环境中的人、事、物的各种信息相互作用而主动获得的。通过多种形式的操作，促进幼儿语言的发展在对操作材料的探索中，激发学习的内在兴趣和动机，变被动学习为主动学习，真正实现以活动的形式促进幼儿语言的发展。适应幼儿的发展水平与需要；积极的动机、浓厚的兴趣；提供适应他们发展特点和需要的环境条件。1.教师提供良好的语言教育环境 2.通过提示或暗示、提问、讲述、示范等方法，指导幼儿感知和探索。注意在活动中发挥幼儿的主体作用和教师的主导作用 《3--6岁儿童学习与发展指南》语言领域中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同件交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。”感谢您的观看