班主任的工作水平其实主要体现在管理水平的高低.docVIP

班主任的工作水平其实主要体现在管理水平的高低，而管理工作不仅是一门艺术，更是一种科学。正如魏书生所言：“管理水平应该体现在规章制度、法律的科学性上，这些规章、制度、法律如果制订的科学，符合人们的心理和生理，那么不用人盯着、看着、监视着，人们也自觉遵守了。”?　　班级学习管理，我的理解就是通过班级管理的形式，激发、培养并完善学生的学习兴趣、动机、习惯、方法、能力以及充沛的学习精力等等，从而达到教育教学一体化育人的效果，全面提高学生的学习素质。?　　班级管理形式是多种多样的，主要有两种方式：班主任的直接管理和学生自我管理。在学习管理过程中，应充分采用两种方式有机结合的形式。既充分发挥教师的主导作用，又极大地调动学生的主体性。?　　要想实现班级学习管理的目标，科学合理的运用学习管理的策略、方法首先必需研究影响学生学习成败的内在因素。?　　当前，影响学生学习质量的不良因素主要表现为：?　　一、?没有强大的学习动力??　　一个学生要学习好，首先应有强大的学习动力。学生在学习时，有两个系统在同时工作，一个是认知系统，包括接受外界的感觉和知觉活动、储存信息的记忆活动、处理加工信息的思维和想象活动；另一个是动力系?　　统。它对学习活动有三个作用。第一，引起和发动的作用；第二，指向作用；第三，维持、停止，加强和减弱活动的作用。有些学生学习能力很强,可当他们情绪不好时，平时只需几十分钟就能记住的外语单词，有时好几个小时也记不住，原因在哪？就是他们的动力系统出了故障，控制和调节记忆、思维活动的动力就减弱了。?　　二、?没有必备的基础知识和基本技能??　　基础知识和技能是学习应掌握的内容，又是进一步学习物质基础，学生如果在基础知识和技能上出现漏洞，必然影响后续学习，试想，初中二、?三年级的学生，如果在小学和初一没有打好语文、数学等基础，这种学生的表达能力、思维能力必然缺乏条理性，必然学不好物理和化学。?　　三、?读、写、算的能力和技巧达不到一定的熟练程度。??　　“工欲善其事，必先利其器，”学习活动的最基本工具就是阅读技能，书写技能和计算技能，高中生还包括绘图，实验技能。?　　在教学实践中不难发现，学习效率不高的学生往往读、写、算极慢，他们上课跟不上教师讲课的速度，课后做作业花的时间也比普通学生多，他们的时间显得不够用，没有玩的时间，没有读课外书的时间，甚至无消?　　化新知识的时间，学习极其被动。?　　四、?学习方法不科学，学习习惯较差。??　　不同的学习阶段，不同的学科特点，都有各自不同的学习方法，不科学的学习方法只会降低学习效率，导致事倍功半的后果。不好的学习方法一旦形成一种学习习惯，常常表现为：平时东抓一把，西抓一把，学习目?　　的性差盲目，随意，不能保证学习质量；考试前习惯于“加班加点”，不顾生理承受能力，打“疲劳战”，造成恶性循环；不充分利用时间的“边角料”，使许多可利用的时间白白耗费……?　　五、学习的主体性意识薄弱，缺乏自觉性，学习自我监控能力差。?　　有的学生贪玩，学习缺少主动性，自觉性，学习靠外在压力推动，没有外在压力就听课不专心，不记笔记，不积极思考问题，课后不独立认真完成作业，甚至把学习看成负担。?　　六、不具备充沛的体力和精力。?　　俗话说：“身体是革命的本钱”，学习是一种复杂的脑力劳动，它要靠大脑高级神经中枢来进行，要使大脑处于高效率的工作状态，必须有健壮的身体和充沛的精力。如果学生体力差，精力不足，这时学习的注意力就?　　难以集中，观察不敏锐，识记缓慢、思维迟钝、学习效率低下。?　　以上列举的现象，是当前影响学生学习质量的一些典型因素，迫切需要我们在班级学习管理中按照人才成长和素质教育的客观要求去研究、矫正。?　　（一）引导学生树立学习目标，激发学习兴趣，培养竞争意识，增强学习内动力。??　　学习动力来自于两个方面，一方面是“外界的外驱力”，例如：教师、家长、集体的要求、期望、奖励、责备等；另一方面是来自于学生本人的兴趣、愿望、需要等。?　　这就要求班主任要重视引导学生确立符合自己能力水平的学习，坚持用自己确立的目标去自主地学习，并且选择达到目标的科学方法，及时总结达到目标的成功经验。?　　对于学生学习兴趣的培养，首先应广泛联系任课教师，发挥教研组和备课组的教研优势，提高课堂教学质量，这对学生学习积极性的培养有突出的影响，在课堂教学中教师的学识应该渊博，对教材砖研应吃透，对学?　　生要真诚热爱，师生关系融洽，教学内容丰富，教学语言生动幽默，教学手段先进，教学方法新颖。?　　此外，班主任应利用各种主题教育活动，如主题班会，社会实践活动对学生进行学习目的教育，学习态度教育，学习作用教育，只有通过有效的思想教育，从根本上解决学生的学习目的和学习动力，才能调动起持久?　　的