2018-2019年语文版必修二《《新青年》时代的鲁迅》教案.pdf

《〈新青年〉时代的鲁迅》教案设计 (本单元第一课时即学习本课 ) [ 教学目标 ] 一、了解“《新青年》时代”的相关背景 二、了解传记文学的特征，体会作者运用史料真实地反映人物的手法 三、梳理文章结构 四、理解鲁迅“《新青年》时代”的人生轨迹和情感世界，以获取有益的人生启示。 [难点重点 ] 一、了解传记文学的特征 二、梳理文章结构。 三、理解鲁迅“《新青年》时代”的人生轨迹和情感世界，以获取有益的人生启示。 [课时安排 ] 一至二课时 [ 教学步骤 ] 一、单元文体知识 传记是记录某人生平事迹的一种文体。 人物传记是人类为自己建造的纪念碑， 它记录着人类自身的历史和人性的发展， 所以它能散 发出永久和辉煌的艺术魅力。 1．人物传记的分类和定义 按照传主同作者的关系， 人物传记分为自传和他传两大类， 它们都属于广义上的传记。 狭义 的人物传记则专指那些传主同作者并非同一人的传记， 但这种狭义的传记没有一个专门的术 语，我们暂且称它为他传。 本单元中，《鲁迅评传》属于他传， 是带有评论的鲁迅传记。《我的回忆》是回忆录，属 于自传。另外两篇均属他传。 2．人物传记的历史性和文学性 人物传记必须要忠实于人物的生平， 同时， 在不违背基本史实和人物性格的前提下， 作者也 可以进行艺术加工， 使人物性格更加丰满和生动。 这种文字形式既是历史和真实的， 又是文 学的和诗的。 古今中外许多作家都认识到了人物传记的这种特性， 歌德就把自己的传记取名 为《诗与真》，鲁迅称中国最伟大的古典传记《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”，钱 钟书先生也要求传记作品要有“史蕴诗心”。 3，人物传记的内容 任何一篇人物传记都应包括传主的生平事迹、 成就贡献， 同时，透过作品可以看到作者的主 体精神，虽然由于传记的历史性的特殊要求，这种主体精神可能表现得更为隐蔽。 4 ．人物传记的功能 人物传记有很强的认识功能， 读者通过一部传记可以认识社会和人生， 可以通过认识别人实 现认识自我的渴望。在现代社会，传记的认识价值愈益显示出来。著名科学家李远哲 (1986 年获诺贝尔化学奖 )这样回忆他在中学时代读了《居里夫人传》之后的感想：“我第一次感 到当科学家不仅能从事很有意义的科学研究工作， 而且可以享有非常美好的人生。 ”他下定 决心要像居里夫人那样，把一生都献给科学。 此外， 人物传记还有道德功能， 可以对读者起到道德教育的作用。 在不同时代，各个民族都 是把自己理想的人物作为榜样， 要求整个民族学习。 传记是其中最方便的形式， 传记所具有 的真实性和艺术性能产生特殊的魅力， 取得极好的效果。 罗马著名传记作家普鲁塔克称他写 作的目的首先就是为了 “把历史当作一面镜子， 以那些人物的善行为楷模指导自己的一生” 。 二、导人 郁达夫表达过这样的意思：一个民族要产生自己的天才作家，不容易；要认识他，就更难。 《鲁迅新画像》有个引入注目的副题：“鲁迅是谁 ?”这可是个世纪难题。毛泽东在《新民 主主义论》中说： “鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思 想家和伟大的革命家。 鲁迅的骨头是最硬的， 他没有丝毫的奴颜和媚骨， 这是殖民地半殖民 地人民最可宝贵的性格。 鲁迅是在文化战线上， 代表全民族的大多数， 向着敌人冲锋陷阵的 最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族 新文化的方向。”作家李锐说他“以一人之勇和整个中国作对”，