浅谈高师音乐教育专业手风琴教学改革.doc

精品文档（可编辑） 值得下载 浅谈高师音乐教育专业手风琴教学改革 【摘要】通过对高师音乐教育手风琴教学现状的分析，针对性提出高师音乐教育专业手风琴教学的对策和方法。让学生学有所用，为将来做一名合格的中、小学音乐教师打下坚实的基础。 【关键词】手风琴教学 教学内容 教学形式 演奏方法 由于历史和现实的原因，现在的高师音乐教育专业的手风琴课已经逐渐被演变为一门边沿化的课程。但是，现在还有许多地方的中小学，特别是农村中小学，音乐教学的条件还较差，还不能完全实现钢琴教学。轻便实用的手风琴在农村中小学音乐教学中还有用武之地。为适应农村中小学音乐教学的需要，高师音乐教育专业还必须开设手风琴课程。 从学生的角度看，高师音乐教育专业的学生入学时音乐素质不高，键盘基础也很薄弱。有的学生是在入学前的几个月，突击一首钢琴考试曲目来勉强参加专业考试的，对手风琴更是一无所知。学生的专业素质不高，加之音乐教育专业班级人数多，教学课时少的现状，客观的给手风琴教学乃至整个专业教学都带来了不少的障碍。在这样的状况下，如何让学生掌握手风琴的基本演奏方法，采用什么样的教学形式，怎样合理的安排好手风琴教学的内容等一系列问题便成了手风琴教学改革的主题。 1.手风琴的构造和性能 手风琴是由奥地利人基里尔•达米尔于1829年最早制作成功，十九世纪以来，经过许多人不断的改进、完善才成为今天这种体积小、重量轻、结构精良、音色优美的和声乐器。分为键盘式手风琴与键钮式手风琴（巴扬）两大类。目前我国主要使用键盘式手风琴。它由右侧键盘、左侧键钮和中间风箱三部分组合而成。 手风琴的右手键盘与钢琴、风琴键盘基本相同，都是由白键和黑键按十二平均律有规律的排列而成，因手风琴大小不同，其右手键盘的琴键数目也不相同，有13键、25键、30键、34键、41键等。 左侧琴箱上的键钮，称为低音键钮，或称“贝司”缩写为B。低音键钮在琴箱上的排列规律是：上下垂直排列，左右是横斜排列，这主要是为了左手的演奏方便。因键钮数目的多少，有8B、12B、48B、60B、96B、120B等。左侧键盘上附有变音器，用来变换琴的音色，扩大键盘的音域和调节音量；左侧键钮的上方也附有变音器，作用和右侧变音器一样，它在右侧键盘与右侧低音键钮的中间，是由可以伸缩的风箱连接的。 手风琴是借助风箱的推拉所产生的气流振动簧片，使琴发出声音的。它不仅构造精巧、音色优美、声音宏亮、和声丰富，而且它比钢琴、风琴等键盘乐器容易学习和掌握，在各种晚会、文艺演出中，可担任独奏、伴奏、合奏等。 2.手风琴的基本演奏方法 2.1 演奏姿势。 手风琴和学习其它乐器一样，需要有正确的持琴姿势。首先，应调整好肩带，肩带一般调至右肩带比左肩带长二至三公分左右，这样使琴身不左右晃动。演奏手风琴可以坐着也可站着，但初学者最好坐着演奏。坐着演奏时，臀部坐在椅子的前半部，两腿稍叉开，右脚在前，左脚在后，人体重心稍向前倾，高音键盘的下角轻轻顶在右腿内侧，琴的重量主要放在左腿上。站立时，两腿自然分开，其中一脚稍前伸，一脚稍后（左右都可），身体重心落在前脚上，两边的肩带略等些，以便控制风箱和右手演奏，也可减少疲劳。 2.2 触键要领。 在触左手键钮时，肩膀放松，小臂自然从松紧适宜的风箱皮带中伸出。左手背部靠手腕处按触皮带，大拇指不按键，保持自然状态。其他四个手指自然弯曲，下键时，手指的第一关节要垂直、勿瘪，按下去要有深度、有力、迅速，手指离键后不能翘指或变形。 右手在触键时，右手自然弯曲呈弧形状，放在指定的音键上。肩膀放松，肘部自然，小臂轻轻抬起，按键时力量集中于指尖，大拇指用指尖外侧按键，力量不能过大，以能按下琴键为宜，手指关节不能塌陷，手形与钢琴手形相似。 风箱是连接左、右手的钮带，拉风箱时首先要调整好皮带的松紧，以手臂能上下移动为宜，手腕背部贴紧皮带。向外拉时，小臂用力，肘部不抬起，运行方向略向左下方；向内推时以自然形状推回、用力均匀、音量均衡。风箱的运行的形状大体有两种，一种是拉开成正扇形，再按原形推回；第二种拉开成正扇形，收回时突然将风箱下部抬起，使风箱变成反扇形后逐步收回。 2.3 右手触键的奏法。 连音奏法：用“一个动作”连贯地弹奏出两个或两个以上的若干音，当第一个音弹完之后，手指不要马上离键，待下一个音弹下去的同时，弹前一个音的手指方得离键，保持音与音之间十分密切的连贯，不留空隙。 跳音奏法：跳音有手指与手腕跳音两种，而前者在手风琴的演奏中要为多见，两种跳音的弹奏都要求手指下键后离键，使音响效果短促而富于弹性。“手指跳音”是以掌关节作触键动作的枢纽，“手腕跳音”是以手腕关节作为触键动作的枢纽，手腕动作越小越好。 非连音奏