人教版八年级数学上册第十二章全等三角形全章教案.pdf

12． 1 全等三角形 教学目标： 1 了解全等形及全等三角形的的概念； 2 理解全等三角形的性质 3 在图形变换以及实际操作的过程中发展学生的空间观念，培养学 生的几何直觉， 4 学生通过观察、 发现生活中的全等形和实际操作中获得全等三角形的 体验在探索和运用全等三角形性质的过程中感受到数学的乐趣 重点：探究全等三角形的性质 难点：掌握两个全等三角形的对应边，对应角 教学过程： 观察下列图案，指出这些图案中中形状与大小相同的图形 问题：你还能举出生活中一些实际例子吗？ 这些形状、大小相同的图形放在一起能够完全重合。能够完全重合的两个图形 叫做全等形 能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形 一个图形经过平移、翻折、旋转后，位置变化了，但形状、大小都没有改 变，即平移、翻折、旋转前后的图形全等。 “全等”用 表示，读作“全等于” 两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上，如 ABC和 DEF 全等时，点 A 和点 D，点 B 和点 E，点 C 和点 F 是对应顶点，记 作 ABC DEF 把两个全等的三角形重合到一起，重合的顶点叫做对应顶点，重合的边叫做对 应边，重合 的角叫做对应角 思考：如上图， 12。1-1 ABC DEF ，对应边有什么关系？对应角呢？ 全等三角形性质： 全等三角形的对应边相等； 全等三角形的对应角相等。 思考： （1）下面是两个全等的三角形， 按下列图形的位置摆放， 指出它们的对应顶点、 对应边、对应角 B C A C o O D A D B A C D C B A D B （2）将 ABC 沿直线 BC 平移，得到 DEF ，说出你得到的结论，说明理由？ D A B E C F （3）如图， ABE ACD , AB 与 AC ，AD 与 AE 是对应边，已知： A 43 , B 30 ， 求 ADC 的大小。 A D E C B 小结： 作业： P33— 1，2，3 12．2 三角形全等的判定 (1) 教学目标 ①经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程． ②掌握三角形全等的“边边边”条件，了解三角形的稳定性． ③通过对问题的共同探讨，培养学生的协作精神． 教学难点 三角形全等条件的探索过程． 一、 复习过程，引入新知 多媒体显示，带领学生复习全等三角形的定义及其性质，从而得出结论： 全等三角形三条边对应相等，三个角分别对应相等．反之，这六个元素分别相 等，这样的两个三角形一定全等． 二、创设情境，提出问题 根据上面的结论，提出问题：两个三角形全等，是否一定需要六个条件呢 ? 如果只满足上述六个条件中的一部分，是否也能保证两个三角形全等呢 ? 组织学生进行讨论交流，经过学生逐步分析，各种情况逐渐明朗，进行交流 予以汇总归纳． 三、建立模型，探索发现 出示探究