人教版八年级数学上册第十二章全等三角形全章教案.pdf 28页

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  • 2020-09-20 发布

人教版八年级数学上册第十二章全等三角形全章教案.pdf

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    12. 1 全等三角形 教学目标: 1 了解全等形及全等三角形的的概念; 2 理解全等三角形的性质 3 在图形变换以及实际操作的过程中发展学生的空间观念,培养学 生的几何直觉, 4 学生通过观察、 发现生活中的全等形和实际操作中获得全等三角形的 体验在探索和运用全等三角形性质的过程中感受到数学的乐趣 重点:探究全等三角形的性质 难点:掌握两个全等三角形的对应边,对应角 教学过程: 观察下列图案,指出这些图案中中形状与大小相同的图形 问题:你还能举出生活中一些实际例子吗? 这些形状、大小相同的图形放在一起能够完全重合。能够完全重合的两个图形 叫做全等形 能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形 一个图形经过平移、翻折、旋转后,位置变化了,但形状、大小都没有改 变,即平移、翻折、旋转前后的图形全等。 “全等”用 表示,读作“全等于” 两个三角形全等时,通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上,如 ABC和 DEF 全等时,点 A 和点 D,点 B 和点 E,点 C 和点 F 是对应顶点,记 作 ABC DEF 把两个全等的三角形重合到一起,重合的顶点叫做对应顶点,重合的边叫做对 应边,重合 的角叫做对应角 思考:如上图, 12。1-1 ABC DEF ,对应边有什么关系?对应角呢? 全等三角形性质: 全等三角形的对应边相等; 全等三角形的对应角相等。 思考: (1)下面是两个全等的三角形, 按下列图形的位置摆放, 指出它们的对应顶点、 对应边、对应角 B C A C o O D A D B A C D C B A D B (2)将 ABC 沿直线 BC 平移,得到 DEF ,说出你得到的结论,说明理由? D A B E C F (3)如图, ABE ACD , AB 与 AC ,AD 与 AE 是对应边,已知: A 43 , B 30 , 求 ADC 的大小。 A D E C B 小结: 作业: P33— 1,2,3 12.2 三角形全等的判定 (1) 教学目标 ①经历探索三角形全等条件的过程,体会利用操作、归纳获得数学结论的过程. ②掌握三角形全等的“边边边”条件,了解三角形的稳定性. ③通过对问题的共同探讨,培养学生的协作精神. 教学难点 三角形全等条件的探索过程. 一、 复习过程,引入新知 多媒体显示,带领学生复习全等三角形的定义及其性质,从而得出结论: 全等三角形三条边对应相等,三个角分别对应相等.反之,这六个元素分别相 等,这样的两个三角形一定全等. 二、创设情境,提出问题 根据上面的结论,提出问题:两个三角形全等,是否一定需要六个条件呢 ? 如果只满足上述六个条件中的一部分,是否也能保证两个三角形全等呢 ? 组织学生进行讨论交流,经过学生逐步分析,各种情况逐渐明朗,进行交流 予以汇总归纳. 三、建立模型,探索发现 出示探究

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    • 内容提供方:ly22890
    • 审核时间:2020-09-20
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